在政治課教學中落實社會主義核心價值觀教育淺探

王貴武

[摘? ?要]青少年是國家的未來，高中階段是青少年價值觀形成的重要時期，作為學校德育主陣地的思想政治課，要自覺承擔起對青少年進行社會主義核心價值觀教育的重任。在思想政治課教學中，教師要樹立社會主義核心價值觀教育意識，發揮自身的示范作用，挖掘教材中的核心價值觀元素，選用蘊含社會主義核心價值觀的教學素材，還要通過撰寫政治小論文、布置練習測試、開展主題活動等方式滲透核心價值觀，使學生在踐行中真正形成核心價值觀。

[關鍵詞]思想政治課;培育;社會主義核心價值觀

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0038-03

社會主義核心價值觀是當代中華文化之“魂”，弘揚和培育社會主義核心價值觀，對提升中華文化軟實力，建設社會主義文化強國，實現國家長治久安和社會的和諧穩定具有重要作用，對振奮民族精神、激勵全國人民團結奮斗，實現“兩個一百年”的目標和中華民族的偉大復興也具有重要意義。青少年是國家的未來，高中階段是青少年價值觀形成的重要時期，因此，在高中階段對青少年進行價值觀養成教育至關重要。思想政治課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要自覺承擔起對青少年進行社會主義核心價值觀教育的重任。在思想政治課教學中落實對青少年的社會主義核心價值觀教育，教師可從以下幾個方面著手。

一、樹立社會主義核心價值觀教育意識

思想政治課是一門德育課程，其根本任務是立德樹人，根本目標是培育學生的社會主義核心價值觀。因此，思想政治課教師要主動將社會主義核心價值觀的培育作為教學活動開展的重要目標和根據。教師在制定教學目標時，應正確處理三維目標之間的關系，強化學科的育人功能，切實落實學科核心素養，防止只注重知識和能力目標，而忽視情感態度價值觀目標的做法。在確定情感態度價值觀目標時，要對社會主義核心價值觀的內容進行分解和細化，并落實到具體的教學環節中，以保證社會主義核心價值觀教育在思想政治課教學中得以真正落實。

例如，在《市場配置資源》一課的教學中，筆者在研究學情和教材的基礎上，除了確定知識和能力目標，還確定了情感態度價值觀目標，并在情感態度價值觀目標中將社會主義核心價值觀細化。具體如下：通過資源配置必要性的學習，使學生樹立節約資源的意識;通過市場配置資源機制的學習，培養學生的開拓進取精神和競爭意識;通過規范市場秩序措施的學習，培養學生的法治意識，使學生自覺樹立維護市場秩序和遵守市場規則的觀念，形成誠實守信的良好道德品質。

二、發揮自身的示范作用

“學高為師，身正為范。”教師的言行舉止會對學生產生潛移默化、深遠持久的影響。為此，在培育學生社會主義核心價值觀的過程中，思想政治課教師應以身作則，積極踐行社會主義核心價值觀，不斷加強自身的思想道德修養，規范自己的言行舉止，做到文明禮貌、誠信友善、敬業奉獻、遵紀守法、公平公正，弘揚主旋律，傳播正能量，以高尚的行為引導學生，以崇高的精神感染學生，充分發揮自身的示范作用。作為思想政治課教師，只有做到愛學生，才能喚醒學生的友善之心，促進學生積極情感的形成;只有做到文明禮貌，才能培養學生文明禮貌的習慣;只有做到愛國，才能在學生心中埋下愛國的種子，使學生真正內化社會主義核心價值觀。

在平時的工作中，教師應嚴格遵守學校紀律，按時到崗，認真備課、上課、批改作業，尊重學生和家長。當學生有疑問時能耐心解答、生病時能及時關心問候、有困難時能及時幫忙解決、違反學校紀律時能及時與家長溝通、有些許進步時能及時予以表揚和鼓勵……久而久之，學生就會從教師身上感知到敬業、友善、平等、文明、和諧、公正、法治、愛國等社會主義核心價值的內涵，并將其內化于心，外化于行。

三、挖掘教材中的社會主義核心價值觀元素

教材是教學內容的基本載體、學生學習的重要資源。高中思想政治教材中蘊含了豐富的社會主義核心價值觀元素，這就需要教師認真剖析教材，充分挖掘教材中的核心價值觀元素，找準社會主義核心價值觀的教育契機，在課堂教學中落實社會主義核心價值觀教育。

例如，經濟生活第一課中的《信用卡、支票和外匯》一框，蘊含“誠信”的價值觀元素;第二課中的《影響價格的因素》一框，蘊含“平等”的價值觀元素;第三課中的《樹立正確的消費觀》一框，蘊含“文明”的價值觀元素;第四課中的《發展生產? ? 滿足消費》一框，蘊含“富強”的價值觀元素，還有《我國的基本經濟制度》一框，蘊含“平等”的價值觀元素;第五課中的《公司的經營》一框，蘊含“誠信”的價值觀元素，還有《新時代的勞動者》一框，蘊含“敬業”“法治”的價值觀元素;第六課中的《股票、債券和保險》一框，蘊含“公正”“誠信”“平等”的價值觀元素;第七課中的《收入分配與社會公平》一框，蘊含“公正”的價值觀元素;第八課中的《征稅和納稅》一框，蘊含“誠信”“法治”的價值觀元素;第九課中的《市場配置資源》一框，蘊含“公正”“誠信”“法治”的價值觀元素;第十課中的《中國經濟發展進入新時代》一框，蘊含“富強”“愛國”的價值觀元素，還有《貫徹新發展理念 建設現代化經濟體系》一框，蘊含“文明”“公正”的價值觀元素。

除此之外，在政治生活、文化生活、生活與哲學中，都蘊含著社會主義核心價值觀的內容。教師在教學中要認真研讀教材，找準教材與社會主義核心價值觀的結合點，采用靈活多樣的教學方法，幫助學生領悟社會主義核心價值觀的內涵和精神實質。

四、選用蘊含社會主義核心價值觀的教學素材

教學素材是課堂教學的重要資源，恰當的素材能觸動學生心靈，引發學生的情感共鳴，顯著增強課堂教學的感染力與吸引力，提升學生的道德認知和政治認同，提高核心價值觀培育的效果。在思想政治課教學中，教師要多選擇一些蘊含社會主義核心價值觀的正能量素材，如優秀的傳統文化資源、國家建設的重大成就、紅色文化資源、中學生身邊的榜樣，以及與學生生活經驗和教學內容契合度較高的鄉土資源等，以彰顯社會主義核心價值觀，培養學生的政治認同，從正面對學生進行核心價值觀的引導。

例如，在《認識運動? 把握規律》一課的教學中，筆者通過一個視頻，展示了最近幾年我國在認識和利用規律的基礎上所取得的一些重大建設和創新成就，如探月工程、“奮斗者”號潛水器、“中國天眼”、量子通信衛星、北斗導航系統、復興號高鐵、港珠澳大橋、北京大興國際機場、新冠疫苗的研制等。通過這些素材，一方面使學生明白我們可以通過認識、利用規律來造福人類，另一方面也激發了學生的民族自豪感和自信心，培養了學生的愛國主義情懷。

當然，教師在教學中也可適當選擇一些反面素材，以對學生起到警示作用。

例如，在《公民參與政治生活的原則》一課的教學中，筆者用蘭州學生熟悉的甘肅省省委原書記王三運、原副省長虞海燕犯罪伏法的事例創設情境、開展教學，取得了良好的教學效果。通過對問題情境的探究，學生明白了“公民在法律面前一律平等”這一參與政治生活的重要原則，對平等、公正、法治等核心價值觀元素也有了更深刻的理解和認同。

五、利用政治小論文落實社會主義核心價值觀

課后作業是學科教學的重要一環。政治小論文是思想政治學科中常見的一種作業形式。實踐證明，政治小論文也是落實社會主義核心價值觀教育的有效途徑。思想政治課教師要結合教學內容，精心選擇與社會主義核心價值觀相關的主題，讓學生聯系實際，綜合運用所學知識對主題進行分析論證，并將自己的思考以論文的形式呈現出來。學生要完成論文，往往要經歷查閱文獻資料、開展社會調查、自主思考、咨詢老師、與同學交流的過程。在這個過程中，學生對社會主義核心價值觀的認識會深化，認同會增強。

例如，在教學《實現人生價值》一課時，可讓學生以“學習鐘南山，體悟人生價值”為題撰寫小論文，使學生在論文寫作中深刻理解人生價值的內涵及實現途徑，同時學習鐘南山“為國為民，敢醫敢言，勇于擔當”的精神，切實感悟他愛國、敬業、實事求是的價值觀。再如，在教學《永恒的中華民族精神》一課時，可組織學生以“揚愛國精神? ? 立報國之志”為題撰寫小論文，讓學生通過論文寫作，深層次地理解以愛國主義為核心的民族精神，認同“愛國”這一價值觀。

六、在練習測試中融入社會主義核心價值觀

在思想政治課教學中落實社會主義核心價值觀教育，需要運用多種方式，而練習測試就是其中較為行之有效的方式。思想政治課中的練習測試，不僅可以起到鞏固知識、提高能力的作用，還可以在潤物無聲中幫助學生樹立正確的價值觀。

例如，在《價值的創造與實現”》一課的教學中，筆者就選用了這樣一道課堂練習題：

武漢市金銀潭醫院院長張定宇，忍受著“漸凍癥”病痛的折磨，拖著行動不便的雙腿，身先士卒、沖鋒在前，始終堅守在抗擊疫情的第一線，率領醫院醫護人員累計救治2800多名新冠肺炎患者，為打贏湖北保衛戰、武漢保衛戰做出了重大貢獻。2020年8月11日，張定宇被授予“人民英雄”國家榮譽稱號。這給我們的人生啟示是（? ? ? ? ）

①人生價值取決于是否得到國家認可? ? ②人既是價值的創造者，又是價值的享受者? ? ③經歷過價值判斷的價值觀是人生的正確向導? ? ④要在勞動和奉獻中實現人生價值

A.①③? ? ? ? ? ?B. ①④? ? ? ? ? ?C.②③? ? ? ? ? ?D.②④

通過這道練習題，學生深化了對價值判斷、價值觀和人生價值等知識的理解，也在無形中培育了“敬業”“奉獻”的價值觀。

七、在主題活動中融入社會主義核心價值觀

文化對人的影響來源于特定的文化環境和形式多樣的文化活動。通過開展文化活動，可以使社會主義核心價值觀由抽象變為鮮活和生動，無聲無痕地走進學生心里。社會主義核心價值觀教育要摒棄喊口號、生硬灌輸的做法，應根據教學內容，從學生的實際出發，開展多種為學生喜聞樂見的主題活動，如研究性學習、榜樣示范、角色模擬、課堂辯論、才藝展示、主題演講、情景表演、專題報告、影視賞析、時政播報等，讓學生在主題活動的參與中，經歷分析和解決問題的過程，獲得道德體驗和感悟，潛移默化地受到社會主義核心價值觀的熏陶。

例如，在《民主決策： 做出最佳選擇》一課的教學中，為了使學生真正理解社會聽證制度的意義，筆者設計了模擬天然氣價格調整方案模擬聽證會的活動。讓學生分別扮演消費者、人大代表、專家、物價局的工作人員等角色，參與到天然氣價格調整方案模擬聽證會中去。通過參與模擬聽證會，學生切身體會到聽證會是公民參與民主決策的重要方式，對聽證會的組織、流程、意義等也有了更為透徹的認識。除此之外，學生也深刻感受到了公平、公正、民主、法治的重要意義，社會主義核心價值觀教育在活動中得以落實。

八、延伸課堂，讓學生在踐行中升華社會主義核心價值觀

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”社會主義核心價值觀只有被學生內化于心時，才是一種寶貴的精神財富，才能變成一種強大的精神力量。因此，在思想政治課教學中，教師要對課堂加以延伸，做到課內課外相結合，讓學生在“做”中學，以真正觸動學生的心靈。為此，思想政治課教師要根據教學內容設計和組織一些踐行社會主義核心價值觀的活動，讓學生在豐富多彩的社會實踐活動中體悟核心價值觀，增強對社會主義核心價值觀的情感認同，促進正確價值觀和良好道德品質的形成。

例如，可組織學生參觀八路軍辦事處、偉人故居、紀念館、烈士陵園等地，以培養學生的愛國情懷;組織學生參加志愿者活動、學雷鋒活動、生產勞動，以培養學生關愛、奉獻社會的意識;組織學生旁聽政協會議和法院審判，以培養學生的民主法治意識;通過社會調查、到企事業單位參觀訪問等方式，讓學生體悟富強、誠信、敬業等社會主義核心價值觀的內涵;通過研學旅行，讓學生切身感受祖國的壯美河山和巨大建設成就，了解中華民族五千年的文明史和中國共產黨可歌可泣的革命史，激發對國家、民族和中國共產黨的熱愛之情，培養政治認同素養。

總之，培育學生的社會主義核心價值觀是思想政治課教學的應有之義。在青少年價值觀形成的關鍵階段，高中思想政治課教學應順應時代的發展趨勢，發揮學科優勢，探索多樣的教學方法，主動擔負起培育社會主義核心價值觀的重任。引導青少年領悟、認同和踐行社會主義核心價值觀，最終使他們成為具有社會主義核心價值觀的合格的社會主義事業的建設者和接班人是思想政治課教學的神圣使命。

（責任編輯? ? 袁? ?妮）