醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程思政“五結(jié)合”教學(xué)法探索*

陳 萍,閆 冬,趙林靜,王沛珍,魏紀(jì)東,楊 帆

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病原生物學(xué)系,河南 新鄉(xiāng) 453003)

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與人類健康及日常生活密切相關(guān)，諸多知識點具有良好的育人價值與潛力，可作為思政融合的良好載體。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程中開展課程思政教學(xué)有助于提升相關(guān)專業(yè)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也是落實“立德樹人”“三全育人”的具體體現(xiàn)。目前，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程思政教學(xué)處于探索發(fā)展階段，向?qū)W生傳遞怎樣的思政信息？如何將思政元素與知識點結(jié)合？如何在課程中有效傳遞思政正能量，實現(xiàn)育人目標(biāo)？這些都需要在教學(xué)過程中不斷實踐與修正[1-5]。本文通過舉例方式介紹“五結(jié)合”教學(xué)法將課程思政理念融入醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)的探索實踐。

1 與厚植愛國主義情懷相結(jié)合

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上強調(diào)，“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，必須在厚植愛國主義情懷上下功夫。

新型冠狀病毒肺炎(簡稱新冠肺炎)疫情席卷全球，將注定成為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)發(fā)展史上的重大事件。教學(xué)中可以結(jié)合不同知識點，多角度講好中國抗疫故事，弘揚偉大抗疫精神，增強學(xué)生對祖國的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。如在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的“人與微生物關(guān)系”知識點中，可列舉新冠肺炎給人類造成的危害，同時設(shè)問：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群是控制傳染病的有效途徑，為何各國疫情防控效果差別巨大呢？通過新冠疫情控制情況比較，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)傳染力極強的病原微生物來襲時，只有先進技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有有效的制度保證和強大的執(zhí)行力，才能更好地控制疫情[6]。借此引導(dǎo)學(xué)生回顧我國新冠疫情發(fā)生以來，面對病毒威脅、面對輿論壓力、面對各種復(fù)雜的現(xiàn)實問題，黨中央始終把人民的生命健康放在第一位，果斷采取了系列硬核措施，比如大家禁足居家配合防疫，建立火神山醫(yī)院，全國各地醫(yī)療隊馳援武漢，一省幫一市對口幫扶，對患者應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治，加快疫苗研究步伐。縱觀目前各國的防疫形勢，只有在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義制度，才具備這種集中力量辦大事的能力，突出了我國制度優(yōu)勢，彰顯了我黨強大的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，讓人民真真切切地感受到了“大災(zāi)、大難時你身后是整個祖國”的底氣和信心。用這樣的素材能有效提升學(xué)生的參與感、認(rèn)同感，更容易引起學(xué)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生同理心，從而主動思考案例所蘊含的思想道德意義，并將之內(nèi)化為自己的價值信念，幫助學(xué)生樹立和堅定“四個自信”的信心，站穩(wěn)人民立場。

2 與醫(yī)學(xué)職業(yè)精神相結(jié)合

《新世紀(jì)醫(yī)師職業(yè)精神——醫(yī)師宣言》中將醫(yī)學(xué)職業(yè)精神概括為患者利益至上、重塑醫(yī)學(xué)誠信、提高業(yè)務(wù)能力、促進社會公平等，強調(diào)將患者利益放在首位，表明醫(yī)學(xué)具有明顯的利他性、公益性[7-10]。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的冠狀病毒章節(jié)講解中，可結(jié)合目前新冠肺炎疫情融入職業(yè)精神教育。在疫情期間，廣大醫(yī)務(wù)工作者不顧個人安危，舍小家顧大家，始終把患者生命健康放在第一位，奮戰(zhàn)在抗疫一線，用信仰、生命書寫了一個又一個感人至深的故事，以鐘南山院士、張定宇院長等為代表的廣大醫(yī)務(wù)人員用自己的行動生動地詮釋了醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的內(nèi)涵。通過鮮活案例使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)療工作本質(zhì)是利他的社會事業(yè)，需要醫(yī)護人員具有利他精神和奉獻品質(zhì)，同時也加深了一個未來醫(yī)務(wù)工作者“健康所系、性命相托”的神圣感和責(zé)任感。

3 與科學(xué)精神相結(jié)合

科學(xué)精神內(nèi)涵較廣，包括批判精神、創(chuàng)造精神、實踐精神、奉獻精神等范疇。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)發(fā)展史上每一點進步都是科學(xué)家付出艱苦努力，堅持不懈奮斗出來的[11]，因此稍作深入就可以在學(xué)科某個知識點挖掘到鮮活素材。

巴斯德著手研究狂犬病疫苗時，在科學(xué)界早已功成名就，但不斷出現(xiàn)人被狂犬傷害的報道時，微生物學(xué)家的使命感使他決心迎難而上投身狂犬病研究。巴斯德帶領(lǐng)助手冒著被病犬咬傷的危險，通過系列試驗獲得猴腦減毒疫苗動物實驗的成功。但巴斯德并未滿足，根據(jù)狂犬病發(fā)病特點，為了獲得暴露后接種疫苗的預(yù)防效果，又進行了大量試驗，于1885年用滅活疫苗挽救了被犬嚴(yán)重咬傷的小患者梅斯特的生命[12]。巴斯德在科學(xué)研究中迎難而上的勇氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、不斷攀登的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。通過巴斯德發(fā)明狂犬病疫苗的故事引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在以后的工作中要有迎難而上、樂于奉獻、積極拼搏的勇氣和精神，不斷開拓進取，實現(xiàn)自己的夢想。

4 與總體國家安全觀相結(jié)合

隨著社會的發(fā)展，我國國家安全內(nèi)涵和外延發(fā)生了很大變化，而學(xué)生對國家安全的理解比較局限。在教學(xué)過程中結(jié)合相關(guān)知識點引導(dǎo)學(xué)生樹立總體國家安全觀意識很有必要，如結(jié)合實驗室生物安全教育培養(yǎng)學(xué)生生物安全意識，可列舉2011年某大學(xué)因使用未經(jīng)檢驗檢疫合格的羊做實驗，導(dǎo)致27名學(xué)生和1名教師感染布魯氏菌事件[3]。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論事件發(fā)生過程中涉及哪些不規(guī)范的操作，應(yīng)如何避免？讓學(xué)生明白生物安全無小事，生物安全問題就在身邊，關(guān)系你、我、他，進而要求學(xué)生在實驗過程中嚴(yán)格遵守相關(guān)實驗規(guī)范。作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，暴露于傳染病病原環(huán)境的概率大，更要有生物安全意識，更要以高度的責(zé)任心對待學(xué)習(xí)和工作，嚴(yán)格遵守各項操作規(guī)程。只有保護好自己才能更好地保護他人健康。

5 與培養(yǎng)科技倫理意識和遵紀(jì)守法意識相結(jié)合

科技倫理指科學(xué)技術(shù)研究中人與社會、自然及人類關(guān)系的行為準(zhǔn)則，其為科技工作者提供應(yīng)遵守的價值觀念、社會責(zé)任和行為規(guī)范[13]。科技迅速發(fā)展給人類帶來福音的同時，也不斷突破著人類的倫理底線和價值尺度。為了讓科技活動始終向善，更好地服務(wù)于人類生產(chǎn)、生活，科技活動應(yīng)該遵守科技倫理，并應(yīng)使用法制的手段予以規(guī)范。

艾滋病病毒(HIV)感染人體CD4+細(xì)胞時，需要輔助受體CCR5或CXCR4的協(xié)助，如果CCR5缺失或基因突變可以避免HIV-1感染或延緩病程[14]。由此引出2018年世界首例免疫艾滋病的“基因編輯嬰兒”事件[1]。在明知違反國家有關(guān)規(guī)定和醫(yī)學(xué)倫理的情況下，相關(guān)人員仍通過編輯人類胚胎CCR5基因，以生育免疫艾滋病嬰兒為名，將人類胚胎基因編輯技術(shù)用于輔助生殖醫(yī)療，最終導(dǎo)致3名基因編輯嬰兒出生。該事件違反國家有關(guān)科研和醫(yī)療管理規(guī)定，逾越科研和醫(yī)學(xué)倫理道德底線，擾亂了醫(yī)療管理秩序。通過具體案例剖析引導(dǎo)學(xué)生在以后的工作中要恪守科學(xué)規(guī)范，遵守特定倫理準(zhǔn)則[15]，不能為一己私利，觸碰法律紅線，從而提高學(xué)生科研倫理意識、法律意識。

綜上所述，課程思政教學(xué)不是一蹴而就的，只有在教學(xué)過程中不斷探索，使課程思政內(nèi)容既有意義，又有意思，既能對學(xué)生胃口，又有營養(yǎng)，并長期堅持、不斷強化，才能更好地發(fā)揮醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的育人功能。