戶外游戲：好玩的車輪滾滾

浙江省海寧市鹽官鎮中心幼兒園 陳芳園

最近一段時間我班的游戲區主題是“健康小超市”，我們提供了木板、梯子、輪胎、墊子等各種材料，幼兒可以根據需要自主選擇材料進行游戲。游戲開始后，幼兒有的搬著墊子，有的拿著木板準備架在梯子上，只聽“呀嘿”一聲一個輪胎從遠處向著傾斜在梯子上的木板滾來。隨著這個輪胎的出現，幼兒玩出了與以往不同的花樣。

※ 過程實錄

鏡頭一：車輪滾滾探索記

伴隨著幼兒的驚呼，一個輪胎從地面滾上傾斜的木板后又滾了下去。七仔看到輪胎滾上又滾下，就來到放輪胎的架子上取了一個輪胎，用小手推著來到梯子邊上，嘗試將輪胎從平地沿著傾斜在梯子上的木板滾上去并運上梯子。第一次，七仔將輪胎推到木板中間就放棄了；第二次，七仔雙腳向后蹬，雙手用力向上推著輪胎，然而還是沒有成功。

七仔并沒有放棄，這時洋洋攔著他，說：“七仔，我們可以把輪胎一起抬到梯子上，這樣不就好了嘛？”于是，洋洋和七仔兩個人抬著輪胎想要把輪胎豎立在梯子上，可是當他們努力抬起輪胎時卻發現由于身高原因，他們無法將輪胎成功豎立于梯子上。

“我們再用點力試試看。”洋洋對著七仔說道。“不行，太高了。”兩人再一次嘗試后，七仔說，“那怎么辦呢？”“要不我們叫老師幫忙？”洋洋一只小手叉腰，一只小手摸著下巴說道。“有了，我知道了。”七仔觀望了一遍周圍環境后再一次來到輪胎架上，將一個輪胎滾過來后說，“洋洋，我站在輪胎上，然后你把輪胎給我。”說著，七仔將輪胎放在梯子的一側，然后站在輪胎上面等著洋洋給他輪胎。

游戲特點及價值所在

在這一片段中，我們可以看到幼兒的游戲是一種認知活動。在活動中，七仔和洋洋需要去探索如何將輪胎從低處運往高處。他們使用語言以及動作彼此溝通并交流思想，在游戲中反復操作、實踐，雖然失敗多次，但仍愿意繼續探索嘗試，向我們展示了以兒童為中心的自主游戲。

鏡頭二：車輪滾滾游戲記

洋洋站在梯子下面嘗試將輪胎遞給七仔，但是一個人的力氣沒有兩個人的大，所以輪胎只能抬上一半高度。

七仔看了看，和洋洋說：“你等一下啊。”說著，七仔去拿了一塊長木板，并將木板的一頭架在梯子的第一層，說道：“洋洋，好了，你站在那里把輪胎遞給我。”一塊架空的木板瞬間將洋洋增高不少，洋洋雙手抬著輪胎遞給七仔。七仔站在邊上的輪胎上，一只手扶著梯子一只手去接輪胎。接過輪胎的瞬間，七仔用手腕鉤住輪胎，一邊大聲喊一邊準備利用手腕的力氣將輪胎帶上梯子，結果輪胎沒運上去，整個人連著梯子一起搖搖晃晃起來。

洋洋在一旁趕緊用雙手幫助七仔，第一次的正式游戲由于兩個人的配合不到位以失敗告終。

七仔重新調整游戲材料，他先將傾斜在梯子最上一層的木板放端正，然后再去搬來一個輪胎放在梯子的中間作固定，最后將一側的輪胎放好后站在輪胎上。“洋洋，你站在那里把輪胎運上來，我站在這里把輪胎拉上來。”七仔對著洋洋說道。

“可以，我們兩個人一起用力。”洋洋點點頭說。

一切準備就緒，第二次游戲就開始了。洋洋拿著輪胎站在架在梯子上的木板上，雙手將輪胎往上抬，七仔在一旁準備著。當洋洋將輪胎被抬到與七仔的手一樣高后，七仔立即雙手抓住輪胎，然后兩人一起將輪胎放到梯子的正中間。

當輪胎被七仔扶穩戰立在梯子頂部中間后，洋洋走下了梯子。“準備，發射！”七仔雙手將輪胎往前一推。隨著七仔的號令，輪胎自梯子沿著木板向遠處滾去。“哇，滾得好遠呀，太厲害了！”洋洋在一旁興奮地歡呼起來。

就這樣，兩人一起將輪胎運上梯子、滾下梯子，一次又一次地游戲著。

游戲特點及價值所在

七仔與洋洋的游戲是肢體游戲。他們在將輪胎從低處往梯子上運的時候，兩個人之間需要一定的配合，一個往上抬、一個往上拉，七仔在往上拉的同時還需要保持身體的平衡。在這一片段中，我能從幼兒的動作、語言以及表情中發現游戲中他們是快樂的。游戲能促進幼兒身體的發展，鍛煉幼兒大小肌肉的活動能力，促進幼兒對于肌肉運動的控制和協調。

鏡頭三：車輪滾滾改裝記

有了第一天的游戲經驗后，第二天游戲一開始七仔就直接拿了需要的材料：一個梯子、兩塊長木板、兩個輪胎。他將梯子打開，將兩塊木板分別架在最高一層以及最低一層，然后在梯子的下面卡上一個輪胎，一側放置一個輪胎，車輪滾滾的裝置就這樣完成了。

“七仔，我們一起來玩比賽吧！”壕壕對著七仔說。七仔看了一眼，發現原來在他準備的時候壕壕也在旁邊搭了一個一樣的裝置。

“好的，就讓我們來比一比。”說著七仔和壕壕分別站在梯子一側的輪胎上蓄勢待發，隨著后面幼兒一個接一個地排隊，他們伸手拿住輪胎往上抬。可是兩個梯子放太近，當一個梯子不穩的時候也會影響到另一個梯子，兩個幼兒沒有拿穩輪胎，站在梯子邊上搖搖晃晃非常危險。

“等一等，等一等。”壕壕及時叫停，七仔也走下輪胎重新調整。壕壕將卡在自己梯子中間的輪胎拿掉，而后將梯子放到七仔的梯子旁邊，兩個梯子共同卡在一個大輪胎上，放好后他又跑到材料架拿來兩個單梯。

“七仔，把那個輪胎拿掉。”壕壕指著梯子一側的輪胎說道，“把這個架在梯子上，我們站高一點。”說著，壕壕將一個單梯給七仔，將另一個單梯斜放在雙梯一側，然后站在了單梯上。

游戲特點及價值所在

在這一片段中，幼兒的游戲與前一天有了相對不一樣的改變——游戲內容升級了，游戲對象變多了，充分體現了幼兒在游戲中智力的發展。我們從案例中可以看到，在游戲時幼兒對于活動材料做出了一些調整，他們通過直接接觸游戲內容、參與游戲活動從而不斷思考，解決一個又一個問題，鍛煉和發展了思維能力。

鏡頭四：車輪滾滾競賽記

“七仔，你快上去，我們正式來比賽吧！”壕壕干勁十足地對著七仔說。

“誰要來加入我們？”七仔對著周圍喊道，其他幼兒馬上圍了過來。幼兒拿著輪胎分別排在壕壕與七仔的梯子前，一邊走一邊將輪胎滾在木板上，當輪胎滾到梯子跟前后，幼兒站在木板上用雙手將輪胎抬起來。這時，站在邊上梯子的壕壕以及七仔則將輪胎繼續往上拉，直到與雙梯一樣高才將輪胎豎立在雙梯上，瞄準后向前用力一推，輪胎就沿著另一側架在梯子上的木板滾下去，直至很遠。

兩組隊伍不停地運輪胎到雙梯上，然后壕壕與七仔接棒，將輪胎沿著木板滾下去，如果輪胎沒有沿著木板順勢而下則算輸。兩組隊伍誰也不讓誰，激烈地比賽著，時不時地傳來歡呼聲。

游戲特點及價值所在

在這一片段中幼兒自創的游戲內容已經完整了，他們全身心地投入在游戲中，不斷地發出歡呼。游戲使幼兒感到快樂與滿足，幼兒在輕松愉快的車輪滾滾游戲氛圍中學習解決問題，從而享受成功的快樂，并產生自豪感。

※ 后記

愛玩是幼兒的天性，幼兒在玩中學，在學中玩。游戲沒有嚴格的程序和方式，幼兒可以自由自在地進行游戲，“玩什么”“怎么玩”均由幼兒自己決定。我們教師能做的就是觀察以及支持，觀察幼兒游戲，了解幼兒，相信他們有發現問題的眼睛，解決問題的能力；在游戲中給予幼兒最大的支持，用肯定和鼓勵來支持幼兒創造游戲。

幼兒在玩，也在思考。細細品味，我們不難發現在游戲中不僅僅是幼兒動作得到發展，同時幼兒自身的語言、想象力、思維能力也會得到發展，促進幼兒社會性的發展。