談幼兒說謊的原因及預(yù)防策略

山東省聊城市茌平區(qū)信發(fā)街道中心幼兒園 呂艷靈

幼兒到了三四歲以后，一般都會有說謊的行為，他們的說謊行為目的都是單純的。但老師和家長發(fā)現(xiàn)幼兒的說謊行為以后一定要及時(shí)進(jìn)行應(yīng)對，使孩子能夠健康成長。本文分析了幼兒說謊的不同原因，并針對不同原因提出預(yù)防策略。

學(xué)前兒童說謊的原因

1.為了達(dá)到某種目的

小班幼兒入園沒幾天，有個(gè)家長對我說：“呂老師，我家孩子說在幼兒園有人打他，所以他不愿意來了。”后來我通過和孩子聊天，發(fā)現(xiàn)并沒有人打他，只是他單純地不想來上學(xué)。還有一次，赫赫媽媽給赫赫買了個(gè)新水杯，他非常喜歡，但是幼兒園規(guī)定不能自己帶水杯，赫赫就回家給媽媽說老師不讓他喝水。這就是孩子為了達(dá)到自己的一些小目的而說謊的一些實(shí)例。

另外，有的家長對幼兒或管教較嚴(yán)，或提出的要求過高，有時(shí)幼兒正常的要求家長認(rèn)為不合理就不予滿足，就會致使幼兒編造各種謊言來達(dá)到目的。有些家長只提要求而不去思考，久而久之就會使幼兒養(yǎng)成說謊的習(xí)慣。

2.模仿

當(dāng)有幼兒說他爸爸今天給他買了個(gè)新玩具，特別好玩時(shí)，其他的幼兒也會跟著說他爸爸今天也給他買玩具了。但老師如果去問問幼兒的父母，便會知道其實(shí)他爸爸并沒有給他買玩具。這種說謊只是兒童的模仿心理，是一種天真無知的說謊。

還有一種模仿就是受到父母或老師的不良行為的感染，如父母對孩子承諾了而不兌現(xiàn)，或是老師對孩子說了某些話但是沒有做到。

3.引起成人的注意

澤澤是我們班里各方面能力比較強(qiáng)的孩子，很讓老師省心。但是有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)澤澤在涂色時(shí)紙上總是有被涂爛的洞洞。第一次出現(xiàn)這種情況時(shí)，我重新發(fā)給她一張畫紙，沒有過多詢問，只是以為她不小心涂爛的。但接下來的幾天，澤澤卻依然如此，于是我問她怎么回事，她說是別的小朋友給她涂的，但我觀察后發(fā)現(xiàn)原來是她自己在那兒故意涂爛的。我心平氣和地把她拉到一邊，問她為什么故意涂爛，她說：“老師每次都去輔導(dǎo)別的小朋友，不管我，我很生氣。”我這才恍然大悟，因?yàn)闈蓾傻哪芰ν怀觯晕液苌偃リP(guān)注她，這卻讓她認(rèn)為是老師不管她，她想引起老師的注意所以才去說謊。

另外，澤澤的小辮子每天都梳得很好、很整齊，即使睡上一覺也不會覺得亂，所以中午起床給孩子梳辮子時(shí)我就不會去管她，于是她就用了上面這種方式來引起我的注意。

4.避免受到懲罰

區(qū)角游戲時(shí)，孩子們正在專心地玩耍，忽然蕊蕊跑過來說：“老師，廁所的水管全開了，水都流出來了。”我走進(jìn)廁所一看，發(fā)現(xiàn)地上全是水，頓時(shí)來氣了。經(jīng)過詢問，我了解到剛才在廁所的有柚柚、銳銳、卓卓。我把他們?nèi)齻€(gè)叫過來詢問，但他們沒有一個(gè)承認(rèn)的，都說不是自己。我靜下心來說：“老師最喜歡誠實(shí)的孩子，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，這樣老師不但不批評他還會表揚(yáng)呢！”這時(shí)柚柚才說是他把水管都打開的，原來他是怕受到懲罰才選擇說謊。

5.為了自己的利益

區(qū)域游戲時(shí)，若有孩子搶玩具玩，我一般的做法是把爭搶的玩具收起來，誰也不準(zhǔn)玩。有的幼兒就抓住了這一點(diǎn)，如果別的幼兒拿到的玩具比自己的多或好時(shí)，他就會說：“老師，他搶我的玩具。”如果我沒有調(diào)查清楚，就會把那些玩具沒收而影響到孩子們游戲，但其實(shí)別人并沒有搶他的玩具，他只是想“我不能玩也不讓你玩”。

6.為了討好朋友

到了大班，每個(gè)孩子都會有幾個(gè)比較要好的朋友，并且愿意為朋友做任何事情。有時(shí)候?yàn)榱说玫胶门笥训恼J(rèn)可，孩子們也會替朋友隱瞞而對老師說謊。

預(yù)防策略

誠信，關(guān)系著孩子未來的發(fā)展、人性的完美，因此我們不能一笑置之，不分析、不教育。任何說謊的發(fā)生都是有原因的，我們只有根據(jù)原因才能徹底根除。于是，針對上面提出的種種說謊原因我提出以下幾點(diǎn)預(yù)防策略。

1.寬嚴(yán)有度

古人云：“沒有規(guī)矩不成方圓。”因此，我們對幼兒有一定要求是非常必要的，但是如果只是一味地嚴(yán)格要求，而對幼兒的合理要求不予滿足，幼兒就會對家長編造一些可信的理由來得到滿足。因此，家長對幼兒應(yīng)該寬嚴(yán)有度，幼兒的要求也應(yīng)視具體的情況予以適當(dāng)?shù)臐M足，對于不合理的要求應(yīng)該向他講明道理，使其明白不滿足要求的原因。同時(shí)作為家長，也應(yīng)該端正態(tài)度，適當(dāng)滿足幼兒玩的天性，給幼兒一個(gè)自由的空間，以避免“逼”著幼兒去說謊。

2.以身作則，樹立良好榜樣

針對模仿性的說謊，我們要對孩子說清楚“沒有做過的事情如果說做了就是說謊”。單純、天真的模仿，其實(shí)質(zhì)是孩子認(rèn)識不清的緣故，我們應(yīng)和藹、沉著地引導(dǎo)、幫助孩子進(jìn)行改正。

對于幼兒模仿大人的不良行為習(xí)慣，我們要與幼兒家長溝通，提醒其平時(shí)注意自己的一言一行，即使是出于違心說出的話也要實(shí)現(xiàn)，對于老師也是一樣，說出的話就要嚴(yán)格履行。有一次，在組織活動“愛跳舞的跳跳糖”時(shí)，我說誰這節(jié)活動表現(xiàn)得認(rèn)真，老師就發(fā)給他糖吃，并且我在活動過程中還點(diǎn)了表現(xiàn)好的小朋友的名字，并許諾結(jié)束后發(fā)糖。結(jié)果后來園里有事情我被叫走了，等回來時(shí)我就把這件事情徹底忘了。孩子們離園時(shí)，之前都會和我說再見，結(jié)果那一次好多小朋友都不理我了，我很納悶。回到班里我同其他兩位老師聊起來，劉老師說：“可能是你許諾的糖沒有兌現(xiàn)的原因吧！”這時(shí)我才恍然大悟，原來癥結(jié)在這里。下午等孩子們來全后，我做的第一件事就是給他們道歉，并且兌現(xiàn)了我的承諾，他們這才又對我露出笑臉。

老師是孩子的模仿對象，家長也是孩子的第一任老師，所以老師和家長在各個(gè)方面都要嚴(yán)格要求自己，為孩子們樹立良好的榜樣。

3.忽視性原則

若是幼兒為了引起成人的注意而故意說謊，我們應(yīng)該采取忽視的原則，不要給他注意力，使他逐漸放棄不當(dāng)行為。但是我們也要具體情況具體對待，如澤澤的事例讓我明白即使能力強(qiáng)的幼兒也要給予適度關(guān)注，當(dāng)這部分幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)了解其內(nèi)心想法，而不應(yīng)該一味忽視。

4.避免給孩子過重的懲罰

若是幼兒因?yàn)橄胍苊馐軕土P而說謊，則家長和老師必須反思一下自己的行為——是否懲罰太過嚴(yán)苛？是否懲罰超過了孩子們身心接受的程度？之后家長和老師再一起討論對應(yīng)的辦法，或是制定出比較合理的懲罰制度。

5.找出誘因

有時(shí)幼兒會因?yàn)樘^喜歡某個(gè)玩具或其他東西而得不到便說謊。因此無論是父母還是老師要就此了解孩子的這個(gè)欲望，并教導(dǎo)孩子用其他合理的方法來實(shí)現(xiàn)他的愿望。比如，家長可以讓孩子參與家庭勞動，并且付給他一些錢，并告訴他這些錢可由他自己支配，那么孩子也就不會用說謊的方法來實(shí)現(xiàn)愿望了。

6.抽絲剝繭、了解事實(shí)真相

有時(shí)幼兒的說謊行為并不是為了圖謀私利，而是為了保護(hù)朋友，或是履行彼此的約定或默契。父母和老師要有抽絲剝繭、了解事實(shí)真相的決心，并根據(jù)實(shí)際情況做妥善處理。

總之，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒有說謊行為時(shí)，一定不能盲目懲罰，也不能嘲笑、諷刺幼兒。在教育的過程中，我們要注意維護(hù)孩子的自尊心、自信心。我們要讓幼兒在愉快的、有興趣的活動中接受思想品德教育。同時(shí)我們還要教會幼兒辨別是非，使其養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)的好品質(zhì)。