第二單元·基礎(chǔ)測評

考試分值：50分 考試時間：45分鐘

一、基礎(chǔ)知識與運用

（一）閱讀下面的文字，完成1—3 題。（10分）

將一門技術(shù)掌握到（ ）絕非易事，但工匠精神的內(nèi)涵遠不限于此。有人說，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎有廢寢忘食、（ ）的付出；沒有臻于至善、（ ）的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、（ ）的境界，怎有雷打不動、腳踏實地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

一個時代有一個時代的氣質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌書寫歷史，取決我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為指歸，卻足以為成功鋪就通天大道。

1.依次填入文中括號中的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）

A.物我兩忘/爐火純青/盡心竭力/超今冠古

B.物我兩忘/超今冠古/爐火純青/盡心竭力

C.爐火純青/盡心竭力/超今冠古/物我兩忘

D.爐火純青/超今冠古/盡心竭力/物我兩忘

2.畫波浪線的句子有語病，下列選項中修改最恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）

A.歷史將以怎樣的面貌書寫我們的時代，決定了我們每個人的表現(xiàn)。

B.我們的時代將以怎樣的面貌書寫歷史，取決于我們每個人的表現(xiàn)。

C.我們的時代將以怎樣的面貌被歷史書寫，決定了我們每個人的表現(xiàn)。

D.我們的時代將以怎樣的面貌被歷史書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。

3.“工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在。”請結(jié)合現(xiàn)實生活中的一則事例，談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）

4.本單元介紹了三位勞動者的優(yōu)秀事跡，他們身上各自閃耀著優(yōu)秀的品質(zhì)。袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者”，張秉貴有著全心全意為人民服務(wù)的“一團火”精神，鐘揚勇于探索，有著責任與擔當?shù)木瘛Ｈ绻屇銖闹羞x擇一位“最美勞動者”，你會選擇哪一位？請說明你的理由（6分）

5.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過20 字。（4分）

“時代楷模”發(fā)布儀式現(xiàn)場宣讀了《中共中央宣傳部關(guān)于授予張桂梅同志“時代楷模”稱號的決定》。

中宣部決定，授予云南省麗江市華坪女子高級中學黨支部書記、校長張桂梅“時代楷模”稱號。63 歲的張桂梅堅守滇西山區(qū)教育事業(yè)數(shù)十年，12年前創(chuàng)辦了全國第一所全免費女子高中，迄今幫助1800 多名貧困女孩圓夢大學，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”。“一個女孩可以影響三代人。”張桂梅說，如果能培養(yǎng)有文化、有責任的母親，大山里的孩子就不會輟學，更不會成為孤兒。

在發(fā)布會的現(xiàn)場，一個個感人的畫面、一段段動人講述，讓我們再次被她默默耕耘、無私奉獻，扎根邊疆教育一線40 余年，推動創(chuàng)建了全國第一所免費女子高中；教書育人、立德樹人，幫助1800 多名女孩飛出大山走進大學，用知識改變貧困山區(qū)女孩的命運的事跡所感動。

二、古詩詞鑒賞

（二）閱讀詩歌，完成6—8 題。（10分）

（甲）

插秧歌

楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨

（乙）

四時田園雜興

范成大

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學種瓜。

6.下列說法不正確的一項是（ ）（3分）

A.《插秧歌》運用一系列的動詞描繪了熱火朝天的農(nóng)忙景象，同時運用比喻、想象的手法，將農(nóng)具比作戰(zhàn)爭中使用的武器。

B.“晝出耘田夜績麻”通過正側(cè)面結(jié)合，寫出了農(nóng)家生活的繁忙。“夜績麻”暗示農(nóng)家婦女日夜都需要辛勤勞動。

C.兩首詩富有畫面感和生活趣味，農(nóng)夫插秧無暇應(yīng)答、童孫學習種瓜等細節(jié)，說明詩人善于從日常生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭摹?/p>

D.兩首詩真實地還原了農(nóng)家生活的繁忙，同時“農(nóng)場如戰(zhàn)場”“兒女早當家”的描述，也暗含了對統(tǒng)治階級剝削農(nóng)民的批判。

7.“照管”可以理解為“照顧管理”，也可以理解為“小心提防”，你更傾向于接受哪一種觀點，請說明你的理由。（3分）

8.兩首詩分別寫到了兒童參與勞作的場景，請結(jié)合詩歌主旨進行簡要賞析。（4分）

三、微寫作（20分）

9.如何評價一篇優(yōu)秀的新聞通訊？請結(jié)合本單元的學習，寫下你的評判標準，并簡要陳述你的理由（10分）

10.有人說，勞動的可貴之處在于它創(chuàng)造價值，故勞動一般具有較強的目的性；也有人認為勞動的價值在于勞動本身，目的性太強，反而讓人不能享受勞動帶來的樂趣。如果班級舉行一場關(guān)于“勞動是否應(yīng)該具有目的性”的討論會，請擬寫發(fā)言稿提綱陳述你的觀點和理由，200 字左右。（10分）