挖掘閃光點，培育后進(jìn)生

朱勇

著名教育家陶行知說：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”作為一名在中小學(xué)教育一線27年的老教師，跟千千萬萬各類孩子相處下來，我最大的感受就是每一個孩子都是既優(yōu)秀又有特長的，就看你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。敞開你寬闊的胸懷，以發(fā)展的觀點看待每一個學(xué)生，平等地對待他們，把你的陽光雨露灑向每一個角落，讓每一棵禾苗茁壯成長。“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生長期受歧視，遭冷遇，意志消沉，自暴自棄，惴惴不安，他們的懷疑、戒備、逆反心理特別嚴(yán)重。在別人眼里，他們身上長刺，頭上長角，但在這層堅硬冰冷的外殼下，仍然是一顆柔弱滾燙的心，他們渴望得到老師同學(xué)家長的理解和信任。心理學(xué)家威廉杰姆士說：“人類最深的需求就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”做老師的，應(yīng)該讀懂他們的語言，為他們創(chuàng)造條件，鋪設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺，及時捕捉他們身上的亮點，哪怕微不足道，哪怕稍縱即逝。

有一句名言是這樣說的：作為一名教師，要“一切為了學(xué)生”“為了一切學(xué)生”、為了學(xué)生一切，尤其是對待后進(jìn)生。他們就像一張白紙，這張紙被涂成暖色調(diào)還是冷色調(diào)，在很大程度上，全憑教師去描繪。所以，對待后進(jìn)生必須投入更多的愛，不僅要有愛的情懷，還要有愛的藝術(shù)，做學(xué)生的良師益友。

案例1：王小剛是個聰明的男孩，因為家庭原因在小學(xué)時沾染打游戲的惡習(xí)，后來又結(jié)識了不良玩伴，到了六年級，他開始曠課，甚至跟父母對抗。我作為副班主任和體育老師，沒有抱怨，沒有畏縮，設(shè)身處地，分析利害，跟班主任一起發(fā)動全班同學(xué)給他寫愛心加油卡，為他開設(shè)主題班會，專門安排班里的優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助他，我還通過“綠色通道”讓他到學(xué)校足球隊試訓(xùn)，通過增強自信心和感受集體的溫暖，終于使小剛同學(xué)重返校園，并最終順利完成了學(xué)業(yè)。

案例2：周紅是個另類的女孩，脾氣古怪，不愛與同學(xué)交流，再加上應(yīng)有成績?nèi)嗟箶?shù)，有男同學(xué)同學(xué)經(jīng)常取笑她，看不起她，敏感的周紅同學(xué)更加自卑了，每天幾乎獨來獨往。但周紅同學(xué)內(nèi)向，不愛說話，可她的身體素質(zhì)比一般的同學(xué)都要突出，每次作體育課我都要她出來為同學(xué)做示范，吸收她到學(xué)校田徑隊參加訓(xùn)練，在學(xué)校校運會比賽中邱紅同學(xué)代表班級一舉奪得兩金一銀的優(yōu)異成績，為班級贏得團體總分第二名立下汗馬功勞，得到全班同學(xué)的尊重，與同學(xué)的關(guān)系有了明顯的改善，好幾個英語成績突出的同學(xué)主動與她成為好朋友，幫助她提高成績。

案例3：陳豪同學(xué)平時比較懶惰，不愛學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，還欺負(fù)弱小同學(xué)，是出名的“雙差生”，家長對其失去了信心。同學(xué)對他是敢怒不敢言，幾個科任老師對他也是束手無策，失去了教育的耐心。有一天，他向班主任請假，說發(fā)燒要去醫(yī)院，我作為副班主任剛好沒課就主動為他聯(lián)系了他家長，但他父母都出差在外，我就直接帶他到附近衛(wèi)生站輸液并墊付醫(yī)藥費。這原本是一件在我看來再普通不過的小事，但我奇怪地發(fā)現(xiàn)他在接下來的特別聽我的話，對我特別的有禮貌，我意識到再堅硬的殼里也有柔軟的心啊。從此以后，我慢慢引導(dǎo)他不僅要聽我的話，還要聽其他老師和父母的話，看到他每天的進(jìn)步，我更加堅定了我的教育理念：愛是一切教育的起點和終點。

在生活中，幾乎每個老師都有這樣的親身經(jīng)歷：你正走在街上，不經(jīng)意間有個人走到你跟前，熱情地跟你打著招呼。這個人，十有八九是你班上的一個差生。你曾無數(shù)次地找他談話，有時語重心長，有時金剛怒目，恨他不長進(jìn)，恨他不成鋼。如今，他不記恨，心無芥蒂的親近你。

只要你不戴有色眼鏡，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們身上有太多的感人細(xì)節(jié)。現(xiàn)在的辦公室和教室都配有飲水機，為班級和女教師辦公室扛水桶的十有八九是后進(jìn)生，幾十斤的水桶爬上三四層樓，每次下來，都是氣喘吁吁，大汗淋漓，為體育老師搬器材、畫場地的也多半是不愛學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，但是他們從不曾叫苦，從不曾抱怨。運動會上，他們是最活躍的一群，最有拼搏精神的一群。我想，在他們身上，一定暗藏著一股巨大的熱情和能力，只要有一線機會為班級為集體效力，他們總是不遺余力。

今天，我簡單談一下我在教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)所出現(xiàn)的問題。也是很多體育老師都關(guān)注的，就是學(xué)生在每節(jié)體育課最后身體素質(zhì)練習(xí)怕苦和偷懶的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，怎樣能改變這種現(xiàn)狀，我有幾點不成熟的建議，共同探討一下;一、指出身體素質(zhì)差的危害性。二、提高學(xué)生的自信心，對于后進(jìn)生不能和優(yōu)等生進(jìn)行分層教學(xué)、分類推進(jìn)，對于后進(jìn)生要布置既強度小但組數(shù)多的內(nèi)容，使他們認(rèn)識到要想提高并不是不可能，只要循序漸進(jìn)的堅持還是能看到效果。三多進(jìn)行好差搭配的比賽，以好帶差、以差促好，讓他們共同進(jìn)步。另外對于他們還要特殊照顧，多給予心靈上的輔導(dǎo)，是他們認(rèn)識到他并不孤單，老師沒有嫌棄他，學(xué)生沒有放棄他。經(jīng)過一段時間相信會有很好的改變，讓我們共同改變他們吧。