口風琴輔助教學提升初中生音樂素養的問題與策略

楊雯涵

摘要：在初中音樂教學過程中，口風琴作為樂器進課堂的重要項目，有利于促進中學生音樂素養的形成和提升。通過參與口風琴課程，學生能夠有效提高視唱水平、發音水平、欣賞水平、表現能力及團隊合作能力。初中生在參與口風琴課程過程中，不僅能夠提高自身多項能力，同時可以在參與團體演奏過程中能夠體驗到合作表演的團隊力量，提高對音樂的審美水平，最終得到音樂素養的提升。由此可見，口風琴作為樂器進入初中課堂具有重要作業。

關鍵詞：口風琴教學;音樂素養;問題;策略

一、初中口風琴樂器教學中存在的問題

（一）教學方式單一，缺乏創新

受傳統教學思想影響，大家對音樂課教學缺少重視，認為音樂課主要以欣賞為主，就是唱歌課程，娛樂性較強。一些音樂教師認為樂器教學是課程標準以外的增加內容，沒有重視樂器教學落實，這導致樂器教學趨于形式，作用不大。很多音樂教師將樂器教學作為賞析課程進行欣賞，可見對樂器教學的忽視。還有一部分音樂教師在樂器課上只是對樂器進行簡單的講解和介紹，沒有讓學生正在接觸樂器，學生沒有對樂器的直接體驗和感受，難以正在了解樂器文化。由此可見，目前初中音樂課樂器教學過程中存在教學方法單一，缺少與其他音樂教學的科學結合，導致樂器輔助性作用沒有有效發揮，不利于學生綜合音樂素養的形成，導致音樂教學的不全面。

（二）學生對樂器學習缺少興趣

興趣是學生最好的老師，初中生對學習樂器的興趣也直接影響學生學習的效果及音樂素養的形成。學習樂器需要長期積累并練習，具有一定的難度，需要學生和老師付出比較多的精力和時間才能夠有所成效。一些音樂教師在教學過程中沒有有效地將樂器文化及存在的藝術價值傳遞給學生，導致學生缺少對樂器學習的興趣，不能夠體會到樂器的審美內涵，在一定程度上影響學生音樂素養的培養。

（三）家長及學習對樂器教學不夠重視

在初中音樂課堂中，音樂作為輔助教學內容對學生的音樂素養培養有著重要的作用，作為家長和學校教師應該重視該項目教學。然而在目前實際教學過程中，一些家長和學校對音樂課程不夠重視，受傳統應試教育的思想影響認為音樂課程是不重要的“副科”。認為學生的精力應該更多地放在學習參加考試的主要科目上，不應該在學習樂器上花費過多的精力和時間。由于家長及學校沒有意識到樂器學習對學生綜合能力的影響，因此導致部分初中樂器教學效果不盡人意。

二、利用口風琴輔助教學促進初中生音樂素養提升策略

（一）創新音樂教學反方式，激發學生學習興趣

新課程標準提出要求在初中階段要將樂器教學融入基礎的音樂教學當中。要想保證樂器教學的有效開展，就需要學生擁有學習興趣為前提。作為音樂教師要重視教學創新，幫助學生創建學習興趣。如將口風琴樂管弦樂器及鍵盤樂器有機結合，形成不同的演奏樂，讓學生在實踐探索的過程中找到學習興趣，提高學習積極性，為學好口風琴做好前提準備，通過多種樂器的搭配實踐能夠開闊學生的學習視野。通過將口風琴作為音樂課堂輔助教學，能夠增添音樂課堂內容，拓寬學生學習思維。首先，音樂教師要在課上帶領同學詳細的了解口風琴樂器，了解樂器文化及獨特的演奏方式以及相關的樂理知識。讓學生對口風琴樂器系統了解并掌握其演奏方式，通過對識譜、氣息練習以及樂器基本功的練習，能夠有效提高學生學習樂器的專注力和成就感，從而激發學生的學習興趣，促進學生音樂素養的提升。要想有效地進行音樂課堂創新，教師可以通過利用多元化的教學方法，促進音樂課堂教學效率的提升。例如，在學習《友誼地久天長》一課時，為了活躍氣氛，讓同學們更好的互動，可以采用吹奏接龍的方式進行練習。課堂氣氛活躍起開，同學們的參與積極性也有所提高。

（二）有效落實口風琴輔助教學，促進學生綜合素養提升

1.提高學生的識譜能力，掌握基礎知識

識譜是掌握樂器演奏技巧和方式的前提，與音樂教學密切相關。口風琴的學習同樣需要掌握識譜能力作為前提，學生要在日常學習過程中掌握識譜能力。初中音樂教材中收錄了很多優秀的音樂作品，教師要利用好教材中的素材幫助學生在練習學唱時掌握識譜能力。例如，在學習《桑塔·露琪亞》一課時，歌曲內有很多節奏的變化，這些地方可以利用口風琴鍵盤多次彈奏練習，從而提高學生的聽音水平，之后在進行演唱練習，經過有計劃的練習能夠有效提高學生的音準，熟練掌握后教師還可以組織同學們將演唱和吹奏進行交替練習，最終完全掌握歌曲演奏技巧。

2.提高學生合唱及合奏水平

口風琴相對于其他樂器比較易學，學生在進行口風琴吹奏過程中能夠很好地掌握聆聽、音準和旋律技巧。對于一些存在音準問題的學生只要通過反復練習和彈奏便可以逐漸改善。在音樂課堂上，教師可以通過豐富的演奏形式及多種樂器綜合表演提升學習樂趣。同學們在各種樂器搭配實踐過程中能夠感受音樂之美，更樂于表現自己。初中教材中一些歌曲包含二聲部歌唱課，例如《搖籃曲》《雪絨花》，教師在進行這兩首歌曲教學時可以組織同學們以小組表演練習方式，通過自主學習過程中提高識譜、演奏能力。通過小組練習和表演，同學們之間相互指導和聆聽，增強對樂譜的記憶，感受音樂的內涵，逐漸掌握二聲部合奏的技巧，同時發現了團隊協作的樂趣，加深對音樂的掌握程度。

參考文獻：

[1]劉志強.初中生音樂素養提升策略探究[J].智力，2021（03）：17-18.

[2]薛金.口風琴輔助教學提升初中生音樂素養的問題與策略[J].中國音樂教育，2020（01）：50-54.