追“球”夢想 快樂成長

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上海師范大學附屬外國語小學始建于2002年，2008年與原茸北中心小學合并后，分東西部2個校區，共有53個班級，2500多名學生，174名在編教師，其中16名體育教師。學校東西部校區分別有200m跑道和250m跑道、1間室內體操房、2塊七人制足球場、3塊籃球場以及若干可供學生進行體育活動的空間。

學校自2008年開始開展校園足球活動，并逐漸把校園足球發展打造成為學校的體育特色。2015年，學校被教育部命名為全國青少年校園足球特色學校。學校始終認為，足球運動是學校體育乃至全面教育的重要組成部分，足球運動對于減輕學生學習壓力、傳承足球文化、掌握足球知識、增強學生體質，培養學生終身體育的意識、能力和習慣，發展學生的體育實踐能力具有重要作用。因此，學校把校園足球工作作為學校體育活動的突破口來抓，以“球”帶面，發展以校園足球為特色的“大體育”格局。經過多年的訓練和群體活動推廣，學校足球隊在區級、市級校園足球比賽中取得了較好的成績，并在校園內形成了濃厚的校園足球氛圍。

目前，學校以上海市教育科學研究課題“中小幼校園足球教育一體化構建的實踐研究”為引領，積極開展校園足球的縱向學段銜接研究。同時，組織各類校園足球活動，參加各級足球比賽，并取得優異成績。如，蟬聯上海市松江區中小學生足球比賽小學組十連冠，并多次代表松江區參加上海市青少年體育十項系列賽，曾獲得2019年上海市耐克校園冠軍聯賽暨上海市校園足球聯盟聯賽第三名。以學校隊員為班底的松江區精英隊，曾獲得上海市青少年體育十項系列足球賽小學組第六名。作為松江區精英隊訓練基地，學校曾培養出大批優秀的足球后備人才。

一、推進措施

（一）開發足球校本課程

多年來，學校積極開發和實施立足于學生興趣的足球課程，每周開設的“快樂足球”課程受到了學生們的喜愛。同時，學校根據學生的年齡特點和運動發展規律，積極開發校園足球課程群，其中針對低年級段開發了外教足球課，針對中年級段開設少兒足球課，針對高年級段開設足球訓練課，并面向所有學生開設每周1節的校園足球游戲課。在逐年的探索與實施中，學校的校園足球課程群不斷完善，如今，已經形成適宜于小學體育課堂教學的外國語小學足球校本課程資源。在足球與學科教學的融合方面，校園足球融合了多門學科，強調了內容與社會發展、社會現實生活的緊密聯系，把集體主義教育、勇敢意志培養、書法、美術、攝影、寫作、表演、演講、環境教育、健康教育、安全教育、現代生活教育、當代科技教育等內容融為一體，將各學科知識及體育精神品質綜合為一體進行教學，做到書本知識與實踐相結合，融知識和能力為一體。從學生的需要與社會的需要出發，把學科教學內容與校園足球恰當地整合和互補，在學科、學生、社會三者之間尋求動態的平衡。

除了普及以外，學校還利用各種渠道培養學生的足球興趣。如，學生可以通過自主報名的方式參加幻影足球社團，在社團課上發展足球興趣，提高學生的足球技術水平等。此外，有一定足球基礎并且足球技術較好的學生可以參加足球訓練營。在訓練營中，學生會進一步學習足球技戰術，強化足球技術在比賽中的運用能力。

（二）配備專業的師資團隊

為保證師資隊伍的專業性，學校先后在市、區足協和體育局的指導下，甄選聘請了3名經驗豐富的足球教練員，在校內執教。同時，邀請上海申花足球俱樂部原隊員虞偉亮為技術指導，并與擁有專業足球教練員的上海啟亮足球俱樂部合作至今。學校還安排體育教師向專業教練員學習，接受專業教練員的指導。此外，學校積極安排體育教師參加各級各類足球教練員培訓。如，2009年12月，教師俞陽參加了校園足球草根足球教練員培訓。2011年6月，教師俞陽、蔣慧明參加了上海市校園聯盟教練員培訓。2014年10月，教師周堅勇、曹糧豐、俞陽參加了中國足協D級教練員培訓。2018年6月，教師張少鑫參加了中國足協D級教練員培訓。如今，學校的體育教師已經組成了一支專業性強、基本功過硬的教師團隊，他們積極進取、善于思考，為學校的校園足球工作發展提供了專業指導，對學校校園足球運動水平的提高起到了較大的幫助作用。

（三）建立完善的人才選拔機制

1.組建各年級梯隊

為了給熱愛足球運動和有足球潛能的學生提供學習和訓練的機會，學校通過學生自主報名及教師推薦的方式，經教練員從速度、爆發力、耐力及球感球性等方面把關，從各年級選拔15～20名綜合素質突出的學生組成年級梯隊。同時，確保各年級梯隊都配備有專業的教練員團隊及帶隊教師，對各梯隊進行定期訓練和專業指導。

2.從聯賽中選才

目前，學校每個班級都有1支班級足球隊。學校每個學期都會舉行以增強學生體質，培養拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨的“附小杯”校園足球聯賽。“附小杯”校園足球聯賽以年級分層，每個年級分成4組，采用七人賽制，單循環積分賽，每個小組積分最高的隊伍進入決賽，決賽時再抽簽進行淘汰賽，決出最后的名次。班級足球聯賽的開展，建立和完善了學校的足球聯賽制度。在全員參與中，學生學到了足球知識和技能，學校也培養和挖掘了全面發展、特長突出的校級足球后備人才。如今，“附小杯”校園足球聯賽已深受學生和教師的喜愛，同時進一步將校園足球文化浸潤到校園中。

（四）開展合理的足球訓練

多年來，學校根據學生所在年級合理開展相應訓練。從一年級到五年級，每個年級都有相對應的訓練目標，并配備1名教練員及1名帶隊教師進行指導訓練。針對一、二年級的隊員，由于他們年紀較小，體力較弱，因此訓練內容以運球、傳球練習為主。為提高隊員對足球的興趣，教練員選用的內容以趣味性內容為主，如，讓隊員進行無球和結合球的游戲，讓隊員在游戲中體會足球運動的樂趣，并鍛煉隊員的身體協調性、靈敏性以及速度。針對三、四年級的隊員，由于他們的心智發育雖然還未成熟，但是與一、二年級的隊員相比可適當增加難度，因此訓練目標為全面提升技術和競技意識、團隊協作意識，且訓練項目更具專業性。針對五年級的隊員，由于他們已經具備基本的足球技能，因此訓練的重點放在戰術訓練、模擬比賽等方面，以此提高實戰能力。隊員每周訓練6次，每天下午放學后進行2小時的專項訓練并在周六下午開展訓練，由于學校一、二年級在1個校區，三至五年級在1個校區，因此分2個場地開展足球專項訓練。同時，積極參加各級培訓，以此提高隊員的技戰術水平。訓練中，教練員對隊員嚴格要求，合理指導，扎實提高隊員的技戰術水平。

（五）確立完善的評價體系

1.評價體系的理念

學校十分關注學生的綜合發展，體現評價促進學生發展的理念;注重激發學生的學習熱情，體現學生的主體性;關注教師成長，滿足教師個人的發展需求;重視過程性評價，全面綜合考察師生，把質性評價和量化評價結合起來，以質性評價統整量化評價。

2.評價體系的實施

（1）評價內容多維度。學校足球校本課程的內容具有多維度，因此，對學生的評價也不能以一概全，既要注重學生以身體練習、合作意識、品質塑造、角色任務等為載體的表現性評價，又要注重學生在參與各類足球競賽中獲得的獎勵性評價。同時，還要對學生專業技能的掌握程度進行專業性評價。

（2）評價方法多樣化。評價采用師評、生評和互評相結合的方法，其中教師的評價要從學生發展的角度出發，充分考慮到學生的身心發展差異和個體能力差異，把握評價的標準和彈性;學生自評從自我成長的角度出發，進行自我反思和自我提升;互評包括師生互評和生生互評，一般在訓練結束后進行課堂表現及學習、授課情況的評價。學校足球教研組長會對評價的結果進行分析，調整教學方法及手段。

（3）評價方式多元化。學校根據學生在足球課上的綜合表現，采用投票的方式和積星制度對學生進行評價，依托學校的“附小銀行”評價系統，學生可通過累積體育星，獲得“最佳射手”“足球小明星”“足球寶貝”等榮譽稱號。總而言之，在校園足球活動的開展過程中，學校教師會充分考慮學生各方面的表現，對學生作出有效的過程性評價。

（六）積極參加各級各類足球活動

1.多層級的體育競賽

學校積極組織球隊參加各級足球比賽，通過與強手的比賽與交流，發現自身的不足，并加以改進。近幾年，學校還組織球隊到外省市參加“和平杯”國際青少年邀請賽、全國青少年足球邀請賽等比賽，進一步提升了足球隊的知名度，擴大了影響。

（1）校級比賽

學校制訂了各項體育活動開展制度，確保每年舉辦1次體育節活動、學生運動會和校園足球聯賽，各年級的每個班都會進行班級之間的比賽。同時，在每年舉辦的足球嘉年華活動中，開展趣味射門、兩人三足運球、3vs3比賽等足球游戲活動，激發學生的足球興趣，也讓他們體會到校園足球帶來的樂趣。

（2）區級比賽

學校從2008年組建校園足球隊以來，積極參加松江區每年舉辦的陽光體育大聯賽校園足球比賽，并且從2009年至今連續12年獲得冠軍。同時，2016—2020年，學校連續4年在松江區校園足球技能賽小學組比賽中，獲得冠軍。2016—2021年，學校連續4年在松江區陽光體育大聯賽校園足球聯盟區域精英賽中，獲得小學組冠軍。

（3）市級比賽

學校在代表松江區參加上海市足球協會組織的上海青少年足球錦標賽暨十項系列賽過程中，多次獲得前八名的成績，其中最好名次是2014年U9組季軍。此外，學校在代表松江區參加上海市校園足球聯盟杯賽過程中，也多次獲得前八名的成績，并在2018年和2019年連續2年進入U9組四強。

2.豐富多彩的夏令營

學校積極組織隊員們參加各類足球夏令營，并在夏令營活動中開展集訓。如，近年來，學校組織足球隊員到浦東根寶足球訓練基地參加為期10天的足球夏令營;入選全國青少年校園足球夏令營（總營）等。

二、積累的經驗

多年來，學校不斷摸索、創新及實踐，到目前為止，已經形成了“熱情、參與、合作、拼搏”的足球特色文化，并把這種文化精髓融入到學校的管理、課堂、活動等各方面工作中，用特色文化引領、激勵、提升學校的整體辦學水平。

（一）制訂發展規劃是校園足球建設的核心

目標的確立、規劃的制訂，是校園足球工作的起點和指南，是實現合理管理的重要手段。學校以“努力把學生培養成‘德智雙全、外語兼優、自主創新、身心兩健的具有國際素養的現代人”為培養目標，確立了“追‘球夢想，快樂成長”的校園足球建設宗旨，逐步形成“健康、參與、快樂”的足球文化理念。

在明確目標、制訂規劃后，學校不斷加大建設力度，每年都把校園足球工作列入議事日程，每學期都多次召開校園足球工作會議，商討學校足球發展事宜，解決在工作中出現的疑難問題。

（二）配備專業師資是校園足球建設的關鍵

教師的不斷發展會進一步促進學校校園足球特色項目的建設。因此，學校通過課程研發、課程實施等活動，借助科研、課程和研修等方式，不斷提升體育教師的足球教學能力。如，在校本課程開發中，教師通過參與課程的編寫、整合與評價，不斷提高自身對教育的理解，提高自身駕馭課程的能力;在特色交流中，教師與同行、專家的經驗分享、答疑釋惑，促進了教師的綜合發展;組建的教師足球隊成為友誼的橋梁，定期與兄弟單位以球會友，相互交流。

（三）投入專項經費是校園足球建設的保障

為了更好地開展足球教育，學校從財力、物力和人力上給予大力支持。每學年，學校評估開展校園足球工作所需的資金投入，申請相關部門的財務預算，完善相關設施設備。如，整修足球場和塑膠跑道，添置足球設備（球門、足球、球服、防護用具等），2個校區分別筑起射門墻等，以此充分改善學校的足球教學環境，保障學校足球隊的正常訓練。同時，預留校園足球專項經費，以應用于日常訓練、設備添置、獎勵補助、足球活動等項目。

（四）制訂完善的校園足球發展制度是校園足球建設的條件

健全的組織機構是校園足球穩步實施的必要條件。因此，學校成立了校園足球項目管理領導小組，統籌規劃學校的校園足球工作發展思路，并制訂相關評價、管理制度，統籌安排經費投入，并為學校足球教育創設良好的發展氛圍。領導小組由校長任組長，主要負責校園足球的整體架構和監督實施工作;分管副校長和體育教研組長為副組長，主要負責校園足球的開發和具體方案;全體專職體育教師、足球教練員為成員，主要負責實施校園足球各項工作，形成了一支有梯度、有分層、有分工的骨干隊伍，做到了既有行政干預，又有技術保障，既有專家進行理論的指導，又有專業教師組織具體實施，從制度上提供了有力的保障，使校園足球工作的實施做到正規有序。

（五）營造濃郁的文化氛圍是校園足球建設的動力

氛圍的營造是打造校園足球特色項目不可或缺的土壤和條件。在耳濡目染的熏陶下，在特色環境的啟迪中，在各項足球活動的有效開展中，每名學生都能參與其中并獲得發展。為了營造濃厚的校園足球氛圍，學校每年舉辦以足球為主要項目的體育節和足球嘉年華活動。活動的開展，調動了教師、學生家長和學生們共同參與的積極性，如，向全體學生征集體育節徽標，學生們設計的作品構思獨特、意蘊豐富、形式多樣等。學校還充分利用宣傳櫥窗、廣播、電視、班級黑板報等進行宣傳，充滿了對足球活動的熱愛，加強校園足球的宣傳和足球知識的普及，讓每名學生都能更多地了解足球運動。與此同時，在家長會上，還會安排優秀足球隊員家長代表進行發言，以此擴展校園足球活動的影響，獲得了家長們的認可與支持。

三、取得的成績

（一）比賽方面

2011—2021年，學校連續11年在松江區足球技能賽中獲得冠軍。2015年，學校獲得全國青少年足球邀請賽U9組第五名、U10組第五名。2016—2019年，學校在上海市“千校萬班 足球技能賽”中，在U9組、U11組共獲得6個一等獎、2個二等獎。2018—2021年，在上海市“千校萬班 足球技能賽”中，獲得U9組、U11組共1次第五名、2次第六名、1次第七名、2次第八名。2018—2019年上海市校園聯盟杯賽中，在U9組、U11組共獲得2次第八名、2次第四名。

（二）升學方面

自開展校園足球活動以來，學校每年都會向上海市松江區第七中學輸送大量人才，每年大約15人左右。這些學生進入上海市松江區第七中學后，會繼續進行更專業的訓練，部分學生通過足球特招進入上海市松江第二中學及市重點高中，其中吳明慧、鄒天奇、吳鄒永浩、喻浩天、彭貝翰、張子榕、杜學等學生曾入選上海市校園足球聯盟隊員。

四、未來發展方向

（一）開設足球課程，確保全員參與

學校保證每周有1次大課間用于學生足球運動，讓全體學生都能參與到校園足球活動中。學校根據上海市課程計劃要求，開齊開足相關課程，在東部校區一、二年級，開設校園足球普及課;由外聘的啟亮俱樂部教練員和學校2名體育教師執教。西部校區開設自主研發的校園足球游戲課，由學校體育教師執教。

（二）完善校本課程，形成足球文化

在原有的足球校本課程的基礎上，進一步拓寬思路，開設獨具特色的課程，如，“精彩足球視頻欣賞、點評”“當代足球名將的成功之路”“足球規則學習與裁判實踐”“世界足球名城巡禮”“百年足球俱樂部的奧秘”“知名球迷會面面觀”等，多角度、多視角地展示足球文化。積極開展足球嘉年華活動，把開展足球競賽、足球游戲等形式多樣的足球活動作為校園文化建設的重要內容。建立基于互聯網的校園足球信息平臺，動態報道足球活動、交流工作經驗、展示特色成果。

（三）加強隊伍建設，探索培訓模式

采取多種方式培訓培養校園足球教師。進一步聘請專業能力強、思想作風好的足球教練員擔任兼職足球教師。創新用人機制，采用多種方式提升現有體育教師足球教學實踐能力。創新教師培養方式，實施跨學科、跨領域教師的培養模式，讓更多的教師參與到足球教學中。同時，積極開展足球校本教研活動，定期對足球教學進行專題研討，變革足球教學的方式方法。

（四）體驗互動交流，輻射傳播推廣

學校與外省市、外縣（區）全國青少年校園足球特色學校結成友好聯盟，定期開展互動活動，以球會友、相互交流。同時，積極組織家長參與校園足球活動，形成濃厚的校園足球氛圍。

多年來，學校始終以校園足球為切入點開展體育教育教學，以點帶面，實現立德樹人的目標。如今，學生們逐漸在各類校園足球活動中形成了積極向上、團結合作、相互幫助的良好品質，同時，動作協調能力、反應能力以及身體素質都有所提高。今后，學校將繼續砥礪前行，在發展校園足球的道路上越走越遠。