大數據時代下的中職計算機專業教學探究

趙欣

【摘要】隨著素質教學理念的不斷深入，當前中職教育工作，也得到了社會各界的廣泛重視，結合大數據的時代背景，對中職計算機專業教學內容展開深入的探究，是相關教職人員需要肩負的一項重要職責。

【關鍵詞】大數據時代 中職計算機 專業教學

近些年，計算機專業變得越來越熱門，不少學生開始涉足這方面的學習，而我國開設中職教育的目的，正是為了向社會輸送更多的實踐性人才，所以中職計算機教育工作也是發展的如火如荼，尤其是在當前這個大數據的時代背景下。與此同時，為了讓教學內容更具改革意義，教師針對中職計算機教學課程，要朝著其更深層次的教學內涵展開挖掘，對計算機專業教學的方法、理念、模式進行有效反思，分析大數據的相關知識需求，幫助學生明確未來計算機產業的發展方向，深化學生的整體學習體驗，進一步強化中職教育工作的整體質量。

一、設置合理的課程體系，應用大數據構建高效課堂

大數據時代為計算機教學工作帶來了更為巨大的挑戰，由于計算機技術面臨著結構化、半結構化和非結構化數據的存儲、處理、傳輸等問題，所以，為了進一步適應大數據時代地發展要求，在教學的過程中，教師對課程體系的設置，可以及時調整思路，為學生提供良好的學習感覺。

針對課程體系的設置工作，教師不妨根據地方特色，以及社會的實際需求，對計算機專業課程體系進行合理設置。如在計算機專業教學的過程中，這門課程的目的，就是為了促進學生全面發展，讓學生熟練掌握計算機應用知識，在大數據的環境中從事與計算機相關的工作內容，教師在教學體系上，應該明確人才培養的目標，也即是在教學中強調全能型和應用型的人才培訓目的;其次，在專業課程的設置上，可以分為專業基礎必修課、專業必修課、專業選修課和實踐操作等幾類教學內容。教師在低年級的教學中，主要就計算機專業的基礎課程進行講授，并幫助學生掌握相應的外語能力，目的是幫助其打好基礎，同時對國外先進的計算機學習材料進行了解。而對于高年級的學生，教師要以專業必修課為主，深化學生的專業化水準，對于專業選修課，可以在高年級開設，目的是為了幫助大家完善理論體系的建設工作。在教學過程中，教師要將實踐教學的環節貫穿其中，針對低年級、高年級等依次進行課程設計、社會實踐和專業實習的內容，為數據處理、軟件開發的人才培養工作奠定基礎。

二、引入多元的教學方法，應用大數據構建高效課堂

中職生是一個比較特殊的群體，由于之前教學基礎的影響，所以導致大家在計算機專業學習的過程中，對于一些概念內容，缺乏較為深入的認識，所以，教師應該根據實際教學情況，對以往那種灌輸教學、填鴨教學的策略進行改觀，引入一些更為多元化，同時更具創新意味的教學手法，進一步提升課堂教學質量，為學生計算機應用能力的提升奠定基礎。

首先，針對實際教學手段的應用，教師可以適當引入以下幾類教學策略。

1.微課

這種教學方法可以讓學生在學習過程中，感受到移動化和碎片化的課程學習體驗，并且教師在教學過程中，可以根據一些計算機專業教學內容，制作一些八到十分鐘的視頻課程，著重于模塊化的教學引導

2.翻轉課堂

這種教學模式需要學生對學習內容展開提前預習，同時利用網絡平臺，就相關知識點展開線上交流學習，促進教師在后續教學過程中應用針對性和個性化的教學指導

3.MOOC

大型開放式網絡課程，是將教學方法與微課手段互相聯系起來，每隔一段時間，向學生提出學習問題，根據學生的回答，做出相應的學習評價，提示學生的自主學習認識。

其次，針對教學意識的改革，教師在授課過程中，不妨利用提問式教學手段，以及師生互動的內容，促進學生的學習積極性，并鼓勵學生在學習過程中，利用互聯網資源，完成一些難度較大的課題訓練、推展任務，讓其根據自己的實際學習需求，展開多樣化的訓練，從而對計算機專業學習，建立更為宏觀地認識。

三、構建完善的實踐模式，應用大數據構建高效課堂

實踐是中職教學過程里被重點強調的一項內容，這一點在計算機專業的教學工作中尤為如此，所以，為了強化專業教學的質量，教師在授課過程中，不妨根據大數據時代的背景，為學生構建起比較完善的實踐內容，深化學生的學習認識，進一步提升授課質量。在這過程中，教師在提升學生操作能力的同時，還應該強化學生解決職業化訴求的水平。

例如，在教學過程中，如果需要利用Java為后臺語言進行APP應用、HTML網站書寫的時候，由于HTML5具備能夠使web應用更好的響應性，便于用戶以更快的速度打開網頁，減少代碼冗余的問題，同時可以支持離線APP的應用，所以在教學中，首先，教師讓學生對此展開相應的實踐操作應用，當學生在體驗的過程中，教師可以讓其對Java語言對網絡應用體系構建的便捷性特點;其次，在大數據時代，教師需要幫助學生掌握良好的計算機工程能力，也即是熟練應用計算機語言，不妨鼓勵學生獨立建設計算機教學網站，將所學的知識，應用到網站建設的工作中來，教師在發揮教學引導作用的同時，可以將相關教學視頻張貼到網站上，讓學生達到學以致用的目的;最后，為了強化學生的實踐操作認識，學校內部還可以定期舉辦一些辯論會、案例分享會和圓桌論壇等，利用這些實踐活動，強化師生間的溝通情況，像“算法分析”的內容，教師可以將多媒體設備，同大數據網絡平臺進行互聯，學生在課下利用檢索操作，對課程教學的背景、技術、相關筆記，還有不同的網絡資源進行收集，進而達到事半功倍的學習效果。

四、引入校企合作的內容，應用大數據構建高效課堂

實習是中職生學習發展過程中的一個關鍵環節，在調查中發現，傳統的實習教學模式，已經無法對當前大數據時代的需求進行滿足，所以，為了進一步拓寬學生的視野，教師在教學過程中，不妨引入校企合作的內容，進而對校內外的優質教學資源進行整合，在中職計算機專業教學中，建立“理論+實踐”的教學培養模式，這樣也能夠進一步促進學生在大數據時代的學習認識。

在執行的過程中，對于學生的情況，教師要進行準確的把控，尤其是在培養模式上，一方面，學生在校內，要有名師帶班，強化其對計算機專業的實踐認識;另一方面，學生在校外，要在相應的工作環境中，按照指導老師的實踐技術指導，進一步消化自身所掌握的理論知識。在具體執行的過程中，首先，校企合作要對職業學校專業教育工作進行推進，尤其是利用大數據時代下的計算機專業教學要求，鞏固學生的實踐能力，提升其職業教學發展;其次，在校企合作的過程中，雙方還可以根據學生的實際表現，對精品課程開發工作，給予相應的關注，讓學生提前感受專業化的電工環境，理解大數據的相關技術應用，同時像分析電路故障這些小細節的教學，也能夠深化學生的學習認識;最后，在應用校企合作模式的過程中，雙方還應該制定合理的實習制度、監督制度，確保教學環境的純粹性，突出職業教育中求知、嚴謹的教學態度，爭取為社會培養出更多的雙優人才。

總之，在大數據時代的背景，針對中職計算機專業教學工作，教師在教學過程中，要深化課程模式的布置，提高學生的實踐學習認識，完善相應的實習教學環節，進一步提升中職教學環境的成效，創設出全新的實習模式，將理論知識，同實踐內容結合起來，增強整體的教學效果，為中職教育的發展奠定扎實穩固的基礎。

參考文獻：

[1]楊德濤.大數據時代下中職計算機專業教學[J].電腦知識與技術，2018，（06）：130.

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