班主任，請(qǐng)為自己“松綁”

班主任常被人們戲稱為世上“最小的主任”，這里的“小”是指他的權(quán)力小，僅僅是班上幾十個(gè)孩子的“孩子王”；班主任又被稱為世上“最忙的主任”，這里的“忙”是指他的工作千頭萬(wàn)緒，大到育人小到勤雜事無(wú)巨細(xì)都要操心；班主任又被稱為“責(zé)任無(wú)限的主任”，這里的“責(zé)任”是指他要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為他們未來(lái)的十幾年甚至幾十年負(fù)責(zé)……

面對(duì)多頭管理、多項(xiàng)工作，作為一個(gè)班主任，該如何給自己“松綁”，做到忙而不亂、實(shí)干巧干、游刃有余呢？

學(xué)會(huì)規(guī)劃是班主任自我“松綁”的前提。班主任工作涉及面廣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到班級(jí)的紀(jì)律，從家校的溝通到學(xué)生的心理，從班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)到學(xué)生個(gè)人的喜怒哀樂。班主任必須要高屋建瓴，針對(duì)班級(jí)組建后可能會(huì)遇到的大小問題，早做設(shè)計(jì)，早備預(yù)案：如何開好第一次班會(huì)？如何制定第一個(gè)班規(guī)？如何面對(duì)第一次家長(zhǎng)會(huì)？如何給學(xué)生留下第一印象……不僅要做上述微觀的規(guī)劃，更要具備宏觀意識(shí)，要對(duì)這個(gè)班學(xué)生的幾年發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵時(shí)期都要有序安排，從起始年級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)法指導(dǎo)，到過(guò)渡年級(jí)的防止兩極分化和學(xué)科指導(dǎo)，直至畢業(yè)年級(jí)的理想信念和心理健康等，都要做到了如指掌，循序漸進(jìn)。

善于借力是班主任自我“松綁”的核心。班主任既是班級(jí)工作的指揮員又是班級(jí)工作的戰(zhàn)斗員。如果事必躬親，會(huì)有永遠(yuǎn)做不完的事，更糟糕的是，在這種情況下，學(xué)生會(huì)習(xí)慣于班主任的越俎代庖，喪失了主人翁意識(shí)，喪失了參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，能力難以得到鍛煉和提高。因此班主任應(yīng)該善于借力，首先是選擇和培養(yǎng)班干部，做到人盡其才；其次，班主任要借助任課老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的力量，共同做好班級(jí)工作；第三，班主任要善于向同行學(xué)習(xí)，借助他人的智慧，實(shí)干巧干，使自己少走彎路，盡量減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。

大膽放手是班主任自我“松綁”的關(guān)鍵。班級(jí)的民主管理是建立民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系的重要一環(huán)，也是班主任自我“松綁”的基礎(chǔ)。很多班主任擔(dān)心民主管理會(huì)失去對(duì)學(xué)生的控制，造成班級(jí)的混亂，但班主任自我“松綁”需要大膽放手，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。班主任要在充分了解的基礎(chǔ)上選好、用好班委，明確他們的責(zé)權(quán)利，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要和自主性程度的高低加強(qiáng)過(guò)程管理。這樣，在自我“松綁”的同時(shí)，還能發(fā)展學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和健全人格，塑造自信、自主、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。