小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的教學(xué)策略研究

吳媛

一、樹立音樂聽覺意識(shí)

歌唱時(shí)不僅要唱，更要聽。課堂常規(guī)中要注重學(xué)生對(duì)音樂的完整聆聽與賞析，聽歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、歌詞、旋律、結(jié)構(gòu)、情緒等等，教師范唱或者學(xué)生單獨(dú)表演歌曲時(shí)，都需要認(rèn)真地聆聽。而小學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短，需要經(jīng)常設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂形式，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽音樂的習(xí)慣。

人們對(duì)自己發(fā)聲的聽覺感受和別人所聽到的發(fā)聲感受存在差異，因此課堂上可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生的演唱錄制成音頻或視頻，及時(shí)播放給學(xué)生聽，這樣便于學(xué)生及時(shí)地調(diào)整歌唱狀態(tài)和歌唱姿勢(shì)，樹立正確的聲音概念。

二、正確的歌唱姿勢(shì)

歌唱姿勢(shì)是歌唱的基礎(chǔ)，從一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱姿勢(shì)。無論是坐姿還是站姿都要保持身體的自然挺直，坐椅子的二分之一處，雙手放在腿上或身體的兩側(cè)，兩眼平視正前方，面部略帶微笑，下巴略收。課堂教學(xué)活動(dòng)中，在演唱歌曲之前可以帶領(lǐng)學(xué)生輕閉雙眼、深呼吸，身心完全放松后再開始歌唱。演唱過程不斷提示學(xué)生在自然的狀態(tài)下科學(xué)發(fā)聲，維持正確的歌唱姿勢(shì)是演唱好歌曲最關(guān)鍵的一步。

小學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課堂上可運(yùn)用特定的音樂節(jié)奏型配上簡(jiǎn)單、明了的坐姿、站姿口令，提醒學(xué)生隨時(shí)注意調(diào)整歌唱姿勢(shì)，并將這些簡(jiǎn)單的口令音樂化，配上適合的節(jié)奏型，課堂上師生對(duì)接口令，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)鞏固了學(xué)過的節(jié)奏，調(diào)整了歌唱姿勢(shì)，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

三、自然、科學(xué)的發(fā)聲方法

低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常控制不住情緒大聲喊唱，所以入學(xué)的第一節(jié)課就應(yīng)該告訴學(xué)生“唱歌要像百靈鳥，輕聲唱來不喊叫”，輕聲歌唱更容易聽辨自己的音色是否融合在集體的歌聲之中，更能做到聲音的融合，感受和體會(huì)歌唱的和諧之美。

五六年級(jí)的同學(xué)自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分學(xué)生不再愿意當(dāng)眾表演，歌唱教學(xué)中高音唱不上去，從而慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)椴幌霃埧诔琛＝處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用輕聲高位置來歌唱，做好科學(xué)、規(guī)范的示范，讓學(xué)生明白歌唱時(shí)要“嘴張圓，提眉毛，抬笑肌、沉氣息”，面部表情自然放松，打開喉嚨，高音時(shí)不懼怕、不躲閃，在正確的氣息支撐下真假聲相結(jié)合，唱高音也不再是難題。而“哼鳴”練習(xí)可以幫助學(xué)生更快找到歌唱中的高位置，從閉口哼鳴、開口哼鳴到最后保持哼鳴的狀態(tài)演唱歌詞，加上發(fā)聲的字正腔圓，規(guī)范的咬字、吐字，定能找到正確的歌唱共鳴位置，使聲音更加自然、清晰、流暢。

四、正確的呼吸支撐

正確的呼吸方法是良好歌唱習(xí)慣的關(guān)鍵和核心，可帶領(lǐng)學(xué)生感覺正確的歌唱呼吸，師生一起輕閉雙眼，身體放松舒服地坐在椅子上，雙腿分開，雙手掌心朝下，輕放于膝蓋上，自然均勻地深呼吸。反復(fù)多次后，請(qǐng)學(xué)生說一說吸氣、呼氣時(shí)，身體部位有哪些變化，并思考這樣的深呼吸和平時(shí)說話的淺呼吸有什么不同。

關(guān)于吸氣，可以通過情景再現(xiàn)，將生活中的場(chǎng)景和歌唱學(xué)習(xí)相聯(lián)系，重現(xiàn)受到驚嚇時(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)快速吸氣時(shí)需要口鼻腔同時(shí)吸氣，需要吸的更深、更滿。而氣息的保持，可以通過師生或者學(xué)生互動(dòng)，一起體驗(yàn)氣息的運(yùn)用。兩兩面對(duì)面站立，手臂伸直手掌相推，邊唱邊推，感受演唱時(shí)氣息的運(yùn)動(dòng)方向和規(guī)律。通過這些外向動(dòng)作練習(xí)，使學(xué)生形象化地理解歌唱時(shí)正確的呼吸方法，從而更好地演唱歌曲，如此循環(huán)反復(fù)練習(xí)，使正確的呼吸方式變成習(xí)慣性地連續(xù)動(dòng)作。

五、節(jié)奏、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握

歌唱教學(xué)中教師應(yīng)貼近各年級(jí)學(xué)生的心里特征，將抽象的音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)直觀化、具體化、形象化，以學(xué)生易于理解的方式展開教學(xué)。在建立音高概念方面還是需要堅(jiān)持視唱曲譜，一、二年級(jí)學(xué)生年齡尚小，可以借助柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中的柯爾文手勢(shì)，在部分骨干音上打手勢(shì)，或者唱會(huì)歌曲后再視唱曲譜，降低識(shí)譜的難度，并逐步過渡到中、高年級(jí)的自己識(shí)譜，相信通過長(zhǎng)期的識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生對(duì)音與音之間的音高概念認(rèn)識(shí)會(huì)越來越清晰，學(xué)唱歌曲也越來越容易，從而提高了學(xué)生的歌唱技能。

責(zé)任編輯? ? 李少杰