李子勛
我的鼻子有點癢,眼眶有些發燙,似乎今日的不愉快都煙消云散,留給我的只有無盡的溫暖。
豆蔻年華的我總愛胡思亂想,受到的訓斥更是數不勝數,其中對我最感頭疼的便是語文科的易老師了。易老師愛教我們閱讀,經常帶領大家體驗嗓子放開了讀書那種歡脫的美妙感覺,因此每天清晨教室里總是書聲瑯瑯。唯有生性頑劣的我總愛追求速度,不屑去領略大文豪筆下的激昂和神韻。
直到有一天,易老師要我站在講臺邊上細細賞聽同學們的文章朗讀,詫異的是易老師并有沒如往常一樣訓斥我,只是臉上泛著些許怒色,我心里更有種做了虧心事的不安。
下課后,易老師讓我去了辦公室,鼓勵我參加班上的朗讀比賽。聽到此事,我的心緊張不已,覺得天下最瘋狂的事莫過于此。我多想搖搖頭拒絕易老師的好意,但望著易老師滿是期盼的眼神,還有那帶著信任的口吻“無論如何易老師都會指導你完成比賽的”。
自此,每天放學后,我要繼續上“朗讀指導課”,心中不時涌起幾分抱怨。看著同學們一個個離開,我感覺整個人都憔悴了幾分。
有一次,易老師突然遞給我一本精致的小冊子,里面寫滿了他那一手好字,收錄了很多詩歌。最后,我們挑選了徐志摩的《再別康橋》。
易老師站在我旁邊,一字一句地給我解析,用紅筆劃分了節奏,還示讀給我聽。他站得很直,讀出的每個字都渾然有力,直擊人的心懷。“朗讀要節奏分明,讀出感情。”“‘我輕輕的招手,作別西天的云彩,這里要掌握一種將悲傷巧轉樂觀的語氣,讓別人從朗讀中體會文章的感情……”
時間如白駒過隙,教室里亮起了燈,只有我和易老師在不知疲倦地朗讀著同一首詩歌。直到夜幕降臨,易老師方才與我告別,看著他遠去的背影,我的鼻子有點癢,眼眶有些發燙,似乎今日的不愉快都煙消云散,留給我的只有無盡的溫暖。
兩天后的朗讀比賽,我努力“復刻”易老師教給我的內容,可終不覺滿意。當我羞愧地看向易老師,未曾想易老師投來了鼓勵的目光,還帶領同學們拍動雙手為我加油。我心中隱隱泛起對易老師的愧意和感激。
從那時起,我沐浴在這束溫暖的陽光下,在朗讀方面日漸進步,感受到了成長的自信和喜悅。
指導老師?易?常