融入德育教育的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂混合式教學(xué)實(shí)踐

陳煥蘭

一、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課融入德育教育的需要

1.教育根本及“立德樹(shù)人”的時(shí)代主題

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[1]它是一個(gè)永恒的主題，因?yàn)榻逃母驹谟谟耍说年P(guān)鍵在于育德。作為時(shí)代的主題，它鮮明地存在于重視人發(fā)展的時(shí)代里，使得教育回歸到重視對(duì)人德育的培養(yǎng)。當(dāng)前正處于高速發(fā)展時(shí)期，多元化的影響和人個(gè)性化發(fā)展導(dǎo)致小部分人走向極端，例如鄭爽代孕棄嬰事件、毒奶粉事件、老人摔倒不敢扶等，出現(xiàn)了道德危機(jī)。

2.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是融入德育教育的最佳切入時(shí)機(jī)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文課原有的基礎(chǔ)上加大了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的運(yùn)用，具有創(chuàng)新性，里面的活動(dòng)設(shè)置不僅是教師價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)，同時(shí)也無(wú)形中反映出學(xué)生的素質(zhì)和思想動(dòng)態(tài)，切合了學(xué)生德育觀(guān)的形成。而且課文綜合實(shí)踐活動(dòng)課占了約六分之一的課時(shí)量。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容非常豐富，有關(guān)注環(huán)保、關(guān)注空巢老人、感受職業(yè)生活等，不僅關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，還切合職業(yè)發(fā)展，極大程度地用基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的角度使學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，學(xué)生也在實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中形成自己的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。因此，要在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中處理好語(yǔ)文實(shí)踐與德育的關(guān)系，把知識(shí)的獲取、技能的培養(yǎng)與德育教育有機(jī)地融合起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成，把握好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的德育滲透時(shí)機(jī)，這是人的德性形成的一個(gè)關(guān)鍵。

二、混合式教學(xué)在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中應(yīng)用的可行性

混合式教學(xué)在百度中解釋為：將在線(xiàn)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線(xiàn)上”+“線(xiàn)下”的教學(xué)。通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，混合式教學(xué)是運(yùn)用信息化技術(shù)把課堂引向更廣闊的、更具深度的空間，傳達(dá)更豐富的內(nèi)容。它通過(guò)微課、平臺(tái)、慕課、QQ群等多種方式形成動(dòng)態(tài)、直觀(guān)、開(kāi)放、個(gè)性化的課堂，同時(shí)對(duì)課堂實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，意在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，從而優(yōu)化課堂，實(shí)現(xiàn)共享式的新課堂。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課通過(guò)以活動(dòng)為主，教師從旁引導(dǎo)的方式，活躍課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對(duì)其予以肯定或進(jìn)行正確的引導(dǎo)，展現(xiàn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)趣、美、活、育、動(dòng)的特點(diǎn)。它可以通過(guò)視頻方式讓學(xué)生在活動(dòng)中記錄他們所參加的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還可以分享給其他朋友讓他們一起探討活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深入地了解一些社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師要明確自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生確立道德品格的積極意義。

三、以“為‘空巢老人服務(wù)”青年志愿者宣傳活動(dòng)為例

點(diǎn)亮愛(ài)心奉獻(xiàn)青春——“為‘空巢老人服務(wù)”青年志愿者宣傳活動(dòng)是職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元里的綜合實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)課文提示，筆者對(duì)這節(jié)課實(shí)行分組法和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生在課前搜集整理有關(guān)“空巢老人”和“青年志愿者”的信息;然后讓學(xué)生在體驗(yàn)中書(shū)寫(xiě)他們的感人事跡;最后由小組策劃總結(jié)寫(xiě)出“為‘空巢老人服務(wù)青年志愿者”活動(dòng)的倡議書(shū)在全班進(jìn)行深入交流。

課前準(zhǔn)備：分四小組，每小組有一個(gè)組長(zhǎng)分別帶領(lǐng)自己組的隊(duì)員到指定的小區(qū)里為空巢老人服務(wù)，例如給空巢老人打掃房子、給空巢老人做一頓飯、給空巢老人講故事等，并用手機(jī)拍下照片或視頻記錄讓學(xué)生最觸動(dòng)的瞬間。同時(shí)用一段文字描述當(dāng)時(shí)的感受且交給組長(zhǎng)，最后由組長(zhǎng)和組員們經(jīng)過(guò)討論寫(xiě)出本組的倡議書(shū)。（教師事先做好微視頻來(lái)講解倡議書(shū)的寫(xiě)法，并線(xiàn)上分享給學(xué)生）

課堂活動(dòng)：全班推薦一名學(xué)生作為本次班級(jí)活動(dòng)的主持人，同時(shí)邀請(qǐng)兩名語(yǔ)文組的教師與本班語(yǔ)文課代表組成評(píng)委團(tuán)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示每組作品：視頻的展示環(huán)節(jié)、主持人采訪(fǎng)每組代表“說(shuō)感受”環(huán)節(jié)、小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們宣誓倡議環(huán)節(jié)。教師提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的評(píng)分表和評(píng)價(jià)表。

課堂交流：教師提出當(dāng)前存在一些老人摔倒不敢扶等問(wèn)題和學(xué)生交流討論，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待，智慧解決，相信大部分老人是善良的，是真需要幫助的，融入德育教育讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。評(píng)委團(tuán)選出最優(yōu)倡議書(shū)作為本次活動(dòng)的倡議書(shū)，同時(shí)給每組的創(chuàng)作及活動(dòng)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。最后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》作總結(jié)。

課后評(píng)價(jià)：全班學(xué)生利用手機(jī)在線(xiàn)上填寫(xiě)評(píng)價(jià)表提交。同時(shí)每人完成1次分享，通過(guò)QQ群或朋友圈向他們的同學(xué)朋友們倡議，希望他們也能加入，從而擴(kuò)大影響范圍，并在往后的日子里常常關(guān)心、幫助身邊的空巢老人，繼續(xù)補(bǔ)充感人故事。

四、融入德育教育的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課混合式教學(xué)實(shí)踐的效果

“為‘空巢老人服務(wù)”青年志愿者宣傳活動(dòng)課的實(shí)踐得到了來(lái)自學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。首先，課前的親身體驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作探究能力，用實(shí)際行動(dòng)明確他們能為空巢老人帶來(lái)幫助，用心感受身邊的感人事跡。調(diào)查中，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為這是“一件非常有意義的事”“一堂生動(dòng)精彩的課”，因?yàn)樗囵B(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。其次，達(dá)到了教學(xué)育人的效果。弘揚(yáng)中華民族愛(ài)老敬老的傳統(tǒng)美德，把行動(dòng)落實(shí)在生活中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，鼓勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)青春，服務(wù)社會(huì)。再次，深入地了解一些社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題給學(xué)生以反思，讓學(xué)生的品德在實(shí)踐和思考中不斷體驗(yàn)、不斷升華。最后，運(yùn)用了信息化手段給課堂帶來(lái)生動(dòng)、鮮明、直觀(guān)的體驗(yàn)，并擴(kuò)大了實(shí)踐活動(dòng)課堂的影響范圍，拓寬了學(xué)生的視野。

教師可以關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)多媒體將學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課堂進(jìn)行討論。有些案例不僅是一種社會(huì)道德現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象。所以它極大地充實(shí)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)形式，可以讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課在傳授知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，還可以讓學(xué)生分組討論，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課與德育工作有機(jī)融合。語(yǔ)文能力“聽(tīng)”和“說(shuō)”的塑造，演變成聽(tīng)故事、說(shuō)感悟，語(yǔ)文技能“讀”和“寫(xiě)”的塑造，演變成讀社會(huì)、寫(xiě)人生。總之，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中融入德育教育達(dá)到了理想的效果，不但成為接地氣的社會(huì)學(xué)科，還豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的形式。

五、融入德育教育的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的策略

1.通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容同時(shí)植入德育教育

學(xué)習(xí)的目的在于“學(xué)以致用”，語(yǔ)文教學(xué)如果不與實(shí)際生活相聯(lián)系，就成了懸浮于上空的無(wú)根之水，無(wú)法落到實(shí)處，發(fā)揮不了語(yǔ)文的實(shí)際功能。聯(lián)系生活實(shí)際就是我們面對(duì)多樣化的世界，探討學(xué)生關(guān)心的社會(huì)話(huà)題，讓學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。更重要的是，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，例如學(xué)生運(yùn)用的思維方式、情感方式、知識(shí)技能正確與否，作為教師本人又該如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對(duì)生活意義的感悟，獲得對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)世界、對(duì)自我、對(duì)人生的反思及感受，意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中人性的豐富性和復(fù)雜性。進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生內(nèi)在的精神世界以促進(jìn)他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，用發(fā)生在同齡人身上的一些事例教育學(xué)生，極具親和力和說(shuō)服力，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)道德教育的實(shí)效，提升青少年整體道德水平，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

2.提高教師教學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下互通的混合式教學(xué)

中職語(yǔ)文教育要從基礎(chǔ)教學(xué)抓起，而對(duì)于文中蘊(yùn)含的向往自由的思想，需要一定背景知識(shí)，可以放到線(xiàn)上教學(xué)。教師在講授課文的同時(shí)，要注意線(xiàn)上線(xiàn)下的交流互通，在課堂授課的時(shí)候，教師要適當(dāng)涉及本篇文章的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考和探究，把這些背景材料做成小視頻等放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生深入理解，以精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展混合式教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是要打通線(xiàn)上和線(xiàn)下的環(huán)節(jié)，讓二者相互促進(jìn)，不能讓二者呈現(xiàn)割裂的態(tài)勢(shì)。

3.提升教師素質(zhì)，生活中做到以身作則

提升教師個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)重要方面便是師德師風(fēng)建設(shè)。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師的職業(yè)道德，稱(chēng)之為“師德”;教師的行為作風(fēng)，為“師風(fēng)”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師要優(yōu)化自身形象，提升自我的素質(zhì)。努力做到外在形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，從小事做起，從今天做起。例如，學(xué)校要求學(xué)生要搞好宿舍內(nèi)務(wù)，作為教師除了時(shí)常檢查之外，還要示范如何收拾好洗漱用品、衣服鞋襪、鋪床疊被，還需要教師和學(xué)生一起大掃除，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、自律、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。在對(duì)人要有禮貌方面，教師要微笑對(duì)待學(xué)生的問(wèn)候，讓學(xué)生感到溫暖。做事要快而準(zhǔn)，決不能拖拖拉拉。教師要注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，服裝要整潔、大方等。教師以身作則，才能讓學(xué)生感受教師的個(gè)人魅力，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

[本文系2019年度南寧市職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“混合式教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用”課題編號(hào)為2019B04，階段性研究成果之一。]

責(zé)任編輯 朱守鋰