淺談原版英文電影在英語口語教學中的應用研究

由于現階段時代發展迅速，對于教育領域來說也是迎來了一個嶄新的時期。科學技術的發展與進步也為教育領域提供了更加豐富與寬廣的教學平臺。針對英語教育來說，如今隨著電影事業不斷發展與進步，越來越多的經典電影橋段被應用到英語口語的課堂教學中來，這不僅是對傳統英語口語教學的一種突破與創新，而且也是順應時代潮流的一種教學變革，讓學生能夠更加全面的掌握英語口語的發音與學習技巧，并且順利的應用到實際的口語對話場景中。本篇課題重點研究將原版英文電影的教學方式融入職業學校的口語教學中，對其教學方式的實際意義與應用過程加以具體的分析與討論。

對于英語教學來說，不僅要對學生的閱讀與寫作能力進行培養，如今越來越多的崗位職業對于學生的口語能力也是提出了更高的要求，要想能夠將平時的英語語法知識應用到口語對話中，就需要加強對口語能力的訓練，然而當前的英文教學現狀卻顯示學生口語能力呈現較差的狀況，并且很多學生對于學習口語都提不起興趣，面對這種問題，一些職業院校將原版英文電影引入到英語口語課堂的教學中，通過一些經典有趣的電影橋段學習，激發學生的學習興趣，逐漸地對學生英文口語能力提高產生積極的推動作用。

一、原版英文電影對于英語口語學習的積極作用

電影的重要組成部分之一就是語言，因此電影也是學習語言的教科書，在電影中出現的單詞、語句和句子能使人潛移默化地接受，能加深對相關知識的印象，符合了當今程式化教學的潮流，在如今的口語教學中顯示出的作用越來越重要，其意義主要體現在以下幾方面：

（1）適用范圍廣泛，能被各種階段的學習者接受

由于人們的學習經歷各不相同，對于知識掌握水平也有高低差距，開展歌曲學習能通過引導人們的好奇心，改變以往枯燥無味的課堂學習氛圍，增強學習的主動性。課堂開展優秀的英文電影學習使學生逐漸放下學習的負擔和煩躁心情，使學生沉浸在一個自由舒適的新課堂中，同時也能大大提高學習進度，增加知識的吸收能力。

（2）對文化環境的渲染作用

在電影里經常表現出文化特色，能有力的還原文化環境，并在字里行間體現著文化的背景故事，英文電影所表現的出的巨大作用，其一是能增強和訓練學習者的英語口語能力；其二就是能使學生仿佛置身電影的文化環境中，感悟其中的文化習俗，在電影的背景故事中增強對文化的理解，促進文化傳播和文化傳承。

（3）促進口語能力提高

在教師選擇的英文電影教學素材中，不但要包含有學習意義的短語句式，還要有被人喜聞樂見的故事情節。在進行英文電影授課中教師可以從中擇出供學生學習的口語知識，增加學生的詞匯量和句式知識，還能大大提高活躍氣氛，從而使學生的學習進度和接受能力大大加快。

二、原版英文電影在高職院校英語口語教學中的應用

（1）第一階段：觀看電影前

通常情況下，要想能夠更好的達到鍛煉口語的效果，在確定好利用英文原版電影輔助學習的方法之后，就需要確定具體選擇哪些類型的影片進行參照學習，對于一些只注重故事情節而不具備較強口語模仿效果的影片不建議選擇。故在進行選擇合適的原版電影時，應該盡可能在保證內容符合教學方向的同時確保其既有較強的口語發音學習效果，這就要求影片中的經典對白發音應該力求清晰，口音地道，更加具有教學參考意義。與此同時，在選擇英文原版電影的時候，還需要站在學生的角度，選擇一些情節內容貼近校園學習生活的題材，能夠在一定程度上提高學生學習英語并且模仿口語的興趣，這樣也可以更好的提高學生的口語訓練水平。由于英語本來就是一門國外的語言，學生如果想要更好地學習英語這門學科，就應該了解一些有關國外的一些文化特點，因此一些原版英文電影的引入更加有助于語言的學習與應用。

（2）第二階段：觀看原版英文電影過程中

在選擇好合適的英文電影之后，就進入到觀看與模仿的階段。通常情況下，教師應該先針對電影的創作背景以及一些內容做大概程度的介紹，幫助學生在這一階段更好的走進電影。同時，在觀看過程中，一旦出現一些具有教學性質的對白與發音，教師可以暫停影片，并且與同學積極進行互動，讓學生對影片中的對白進行即興模仿，鍛煉學生的口語與發音能力。一般來說，學生在看電影的過程中很容易被劇情所吸引而忽略對適當的口語的學習，暫停影片放映，不僅可以避免學生被電影劇情完全吸引而漸漸忘記口語的學習，還能夠讓學生更加系統地對一些電影原聲對白進行模仿學習，提高口語技巧。比如在觀看電影《阿甘正傳》時，有一段主人公阿甘的獨白：“Life was like a box of chocolates，you never know what you’re gone get.”經常進行一些類似電影中對白的還原與模仿，更加能夠幫助學生提高口語意識，鍛煉語言表達能力。

（3）第三階段：觀看原版英文電影過程后

在經過原版英文電影的學習后，教師不應只單單講解電影中知識點，還應開展課堂討論和檢測來考察學生的學習狀況。在學生中以分組的形式，讓學生以英語口語方式自由發言發表見解，對影片中出現的疑難點描繪出來，增加這種課堂活動開展的次數，使教師和學生產生良性互動，在不斷的英語交流中增加口語的表達能力。而后要讓學生對電影做一個總體的概述，用自己的口語來描述電影中的短語詞語和表現方法，并站在這種活動下能大大增強學生的詞匯掌握能力和口頭概述能力。并且通過小組辯論賽的開展，能在很大程度上通過站在電影不同立場的相互辯論，來使得學生的口頭表達能力得到最大的強化，提高對語言的掌握水平。

（作者單位：深圳市博倫職業技術學校）