《高三語文主觀題“提高滿分率”方法探究》課堂實錄

范紅梅

摘要：高三學生在語文主觀題的答題過程中，往往存在做題趕、忽略題干、原文找不到、閱讀思路受局限、角度打不開、答非所問等問題。因此，筆者根據學生一輪復習中的困惑，探究語文主觀題“提高滿分率”的最佳方法，從“二切一文”“N+2”角度，帶領學生思考。

關鍵詞：二切一文;N+2;高三語文;主觀題

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-088

師：同學們，主觀題在高三語文前卷中占半壁江山，能用“N+2”法作答的，又占很大部分，全班用此法與不用的相比，均分超4.1+，而如果細分到各題，則差距更大，大家來看看下面的例子，分析得分理由。

（投影）【生答案】

生：前一位答題空洞，未抓主要觀點，分層次錯，得1分;第二位少“避免異化”，即產生的結果，扣2分。

（投影）【生答案】

生：前一位反復啰嗦，其實只答了1點，沒有采到點，得0分;第二位“N+2”多角度，全部答到了，得4分。

（投影）【生答案】

生：前一位角度單一，只答對1點，得2分;第二位多角度展開，思路特別好，最后1點體現“年代感”有點牽強，扣1分。

（投影）【生答案】

生：前一位沒有理解情感，解讀有誤，得2分;第二位“觸緒無新心”應該是寫出詩人面對未來已心灰意冷，解讀錯了，扣1分，得5分。

師：同學們，主觀題拿滿分，其實不難，只要你們在考場上保持清醒的頭腦，快速讀懂文字，一切皆有可能！

師：那么，大家目前對于主觀題的困惑是什么呢？

生：做題太趕時間，題干總是被我忽略。

生：別人原文能找到，我老是找不到。

生：我的答題角度總是打不開，想不到角度。

生：我是想到了，但是有時又不知道怎么寫出來。

師：愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，找到問題，你們已經邁出了堅實的一步，孔子有九思，其中有一個就是“疑思問”，咱們這堂課就來解決這“疑思問”。要解決第一個問題，我們還是先回看高考真題和答案，看能否從中找到答案。

（投影）【真題與答案】

師：劃出題干關鍵詞，劃出組織答案的重要語句，你們發現了什么？

生：要圈點勾畫題干核心詞，并在答案中反復出現。

生：所有答案都是圍繞題干來展開的。

生：而且答案幾乎都來自原文中。

師：這個很重要，但關鍵是“曾經有一份清晰的文字擺在我的面前，但是我沒有看到，等我失分后才后悔莫及，塵世間最痛苦的事情莫過于此。”

師：大家一起來探究如何從原文中找到你要的信息。

（投影）【真題】

師：題干的關鍵詞有哪些？

生：支持新基建、抗擊疫情、關系。

師：關鍵詞搜索，你們可以從哪些語段中找到。

生：材料二第二段。

師：哪些句子能用？

生：推進新型數字基礎設施建設是我國對沖疫情影響、優化投資結構、刺激經濟增長的有效方法。

師：能再精簡點嗎？

生：推進新型數字基礎設施建設是我國對沖疫情影響的有效方法。

師：好！還有嗎？

生：疫情期間線上需求的集中爆發，客觀上打開了新基建的窗口期。

生：材料三1～2段，中國出臺經濟扶持計劃，以幫助國家擺脫疫情引發的危機。這表現出的更多是審慎。考慮到至少最近一年疫情和經濟形勢的不確定性，中國政府沒有匆忙將資金注入經濟。

師：這兩句話的角度不同，你覺得作者認為支持新基建與抗擊疫情的關系，是扶持，還是審慎？

生：既有扶持，又有審慎。

師：何以見得？

生：今年的政府工作報告表示，中央預算內投資安排6000億元，重點支持既促消費惠民生又調結構增后勁的“兩新一重”建設。這一金額看上去是天文數字，但以中國的標準而言不足為奇，這表現出的更多是審慎。

師：你能把第三點歸納一下嗎？

生：我國重點投資支持新基建，是針對最近一年經濟形勢和疫情不確定性的審慎選擇。

師：概括得非常好，我們提升一下難度，今年八省聯考卷的現代文閱讀二，據說讓大家很“受傷”，我們也試著用“找原文”的方法來解決。

（投影）【真題】

師：題干有哪些關鍵詞？

生：小姑娘山茶花圖案和服、律子新年和服表演會、暗示。

師：關鍵詞搜索，你們可以從哪些語段中找到。

生：“恐怕今明兩天就不行了，正在等家里人來接呢。”母親平靜地回答。

孩子靜靜地入夢了。她身裹山茶花圖案和服，大概是術后胸前纏著繃帶，衣裳寬松而臃腫。

師：這句話你讀到了什么？

生：孩子面臨死亡，生命即將凋零。

生：母親很平靜地面對孩子的死亡。

生：山茶花圖案代表美麗。

生：在日本，和服應該是在很隆重的場合才穿的。

生：我覺得，孩子、靜靜地如夢、山茶花、和服，可能暗示的是：孩子面臨美麗的生命即將凋零時的坦然與平靜，還帶著一種儀式感，對生命敬畏的儀式感。

生：我覺得律子在倔強的羨慕和追求幸福生活。

師：我欣賞你這個幾個詞“倔強、羨慕、追求”，你能把前面大家的思考，連貫的表述一下嗎？

生：“身裹山茶花圖案和服”，漂亮的衣服暗示美麗生命的隕落，兩個美麗連接，又帶著某種平靜與坦然，這是“川端式”獨有的生命體驗，充滿了陰郁之美;律子作為模特參加新年和服表演會，暗示生命力的頑強和美好。

師：以上信息，其實文中都有提示，對嗎？

生：（紛紛點頭）。

師：原文找不到，你們找到解決方法了嗎？

生：整體把握文章，再確定區間。

生：找出題干關鍵詞，再熱搜。（全班笑）

生：還要歸類整合。

師：大家都說得非常好，我加一條“不能脫離文本意識，尤其要前后勾連思考”。所謂“山有魂，水有靈，人有情，文有脈”，只有整體把握，梳理文脈，思維就清晰了。那么，問題又來了，讀懂了，原文也找到了，可是角度打不開，又該怎么辦呢？

（投影）【真題】

師：這題從哪些角度分析？

生：可從語言：疊詞;修辭：擬人;表現手法：情景交融;感官：視覺聽覺結合;細節描寫等角度展開。

師：你的知識庫很豐富，非常棒。但是，一切景語皆情語，我總覺得你沒有走進人物內心世界，此時此刻波塔波夫內心情感如何？

生：戰后回來，雖然知道父親過世，但看到家園還在，美好還在，好像內心重新燃起了生活的希望。

師：哪些意象有暗示？

生：天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。

生：粉紅色的霞光，可能還有愛情的希望。（生笑）

師：再來提升點難度。

（投影）【真題】

生：什么叫“情感氛圍”？

師：這個問題很好，你覺得是回答“情感”呢？還是“氛圍”呢？

生：我感覺都可以吧，這兩個詞之間也沒多大區別。

師：角度大致分內容和形式兩類，內容即寫了什么，表達了什么情感，講了什么道理等，形式即用了什么手法，有什么語言特色、表達效果等，大家不要過多糾結術語，關鍵在于整體理解文本。

生：老師，我知道了。情感是“欣喜”的，氛圍就是“歡快”的，對吧？

生：這篇小說的主基調，帶著淡淡的美麗的哀傷，那么情感氛圍，是不是就是“美麗的哀傷”呢？

師：對什么的哀傷呢？

生：哦，是生命美麗卻無常易逝的哀傷氛圍。

生：如何表達，是手法類的，應該通過“幻影”“秋雨”等意象、虛實結合、時空變換來表達，有律子隨時可能早逝的不幸來表現生命的美麗與哀傷。

師：事實上，這個題把內容和手法打通，從小說要素展開，從時、空、人、事、物、情、理、法等延展。

生：老師，我覺得只要題干抓準、原文找準、角度析準、條理清晰、思維清晰、語句表達通順連貫，主觀題就有滿分的希望！

師：是啊，你看，連語言表達不到位的問題也解決了。用文中的核心詞造句，修飾語盡量刪掉，“二切一文”，答題時“N+2”，形成無窮大的效果。

師：西班牙詩人路易斯·塞爾努達在《現實與欲望》中寫道“初近的微風，吹過細窄的空間，葉隙里唱著歌，打開一個春天。”我想告訴大家的是“主觀的答案，吹過細窄的空間，文字里唱著歌”，也會為大家打開一個語文的“春天”！

【教后反思】 讓閱讀與思考成為主觀題答題的最佳方式，也許上面的方法也只是探索性的，外行看主觀題，可能是太過于功利，但作為畢業班教師，我們探索的路還很長，絕不能停下前進的腳步，最主要的是要讓學生能多踩點、多抓分。方法如：圈點勾畫題干的核心詞，并在答案中反復出現;確定答案區間，進行關鍵詞熱搜;挑選所需要的信息，再進行歸類整合;核心詞用主謂賓形式組詞造句;從時、空、人、事、物、情、理、法等角度延展，題干抓準、原文找準、角度析準、條理清晰、思維清晰、語句表達通順連貫，主觀題就有滿分的希望。筆者認為，在讀懂文本，整體思考、把握文本主題的基礎上，適當加一點“功利性”的方法也未嘗不可啊。

（作者單位：蘇州工業園區星海實驗中學，江蘇 蘇州215000）