初中物理實驗教學方法的創新研究

張建平

摘要：初中物理知識的理解主要是通過實驗來達成的，實驗知識多而零碎，對學生的理解能力要求較高。物理教師要不斷創新實驗教學方法，使學生對實驗產生興趣，不斷探索所學知識，這樣，學生的探索意識及創新能力才能得到鍛煉，物理課堂的教學質量才能得到相應提升。

關鍵詞：初中物理實驗;教學方法;創新

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-081

在初中物理教學中，物理實驗的開展就是要幫助學生掌握所學的知識內容，加深對所學知識的理解和記憶，參與實驗的過程則鍛煉了學生的動手能力和操作能力，同時，學生的思維能力及創新能力也能夠得到鍛煉。針對實驗教學中常出現教學效果不理想，學生對物理實驗不感興趣的現象，教師要努力創新物理實驗教學方法，吸引學生的注意力，讓學生對物理實驗產生興趣，進而實現物理實驗的高效開展。

一、初中物理實驗在物理教學中的重要性

物理實驗在初中物理教學中占據著重要地位。物理實驗是對物理知識的詳細講述，是對物理知識更深層次內容的挖掘和補充。物理實驗可以更加直觀、充分地幫助學生了解所學知識，加深對物理知識的理解和掌握。通過實驗教學，學生的發散思維和動手能力也能得到有效的培養，還能夠了解到教材以外的知識，拓展了學生的知識面。

在物理實驗的教學過程中，教師要把實驗的主動權交給學生，而學生需要獨立思考，認真操作才能確保實驗順利完成，這也提高了學生的實驗積極性。但是，現實的物理實驗教學還存在很大問題，不能發揮出其應有的作用，因此，物理教師應該創新實驗方法，有效提升教學的質量和效率。

二、創新實驗教學方法需要遵循的原則

在初中物理實驗教學中，從課程體系設計到具體課程實施都要以學生的能力和需求為指導方向。物理教學要以大綱為主，教師在教學過程中不斷實施、完善，使教學大綱具有現實性和發展性。教師要及時創新物理實驗教學方法，并遵循以下幾點原則。首先，要面向現實生活創設實驗。要以物理現象或物理實際問題為基礎，使實驗成果與教學大綱內容相符，提高學生對知識的認知和掌握;其次，實驗過程要精細。在順利完成實驗的同時，還要考慮實驗的精細程度，才能有效提高學生物理實驗的操作能力;最后，要注意提升實驗內容的強度。實驗教學中要突出實驗的難度和強度，使學生動手操作的過程能有效幫助學生熟練掌握所學的物理知識。

三、初中物理實驗教學方法的創新

1.實驗內容的創新

在物理實驗教學中，只有創新實驗內容，使實驗內容變得更加精彩，才能提高學生學習的興趣，提升實驗教學的效率。教師可以通過改變實驗器材和方法來實現實驗內容的創新。在實驗教學過程中，可以先讓學生進行最原始的實驗，等學生完成實驗后，對實驗器材進行改進，對實驗步驟進行優化，讓學生再重復實驗。教師要注意雖然實驗器材發生了改變，但不能改變實驗的結果。在創新實驗內容時，還要緊跟教材內容，對實驗內容做好分析，面向現實生活創設實驗。只有實驗成果與教學大綱內容相符，才能提高學生對知識的認知和掌握。實驗器材的改變可以很好地啟發學生，使他們敢于對實驗的過程產生懷疑，同時使學生能夠注重實驗的創新。

還可以讓學生根據所學習的物理知識進行實驗探究，讓學生自己選擇實驗器材并設計實驗步驟，鼓勵學生大膽探究。學生在實驗探索的過程中，可以以小組為單位進行討論、分享，使實驗過程更加緊致有序，有利于學生對實驗結果做出最佳的總結。學生實驗結束后，教師可以對學生的探究實驗做出總結，對于學生所選擇的器材、實驗步驟以及實驗總結等做必要的指導和點評，并給予學生一定的表揚，以激發學生實驗探究的信心和動力。

2.教學手段的創新

初中物理實驗教學還可以在教學的手段上進行創新，改變實驗的單一模式，把多媒體技術應用到實驗教學中，在提升課堂學習氣氛的同時，提高實驗教學的效率。在物理實驗教學時，可以利用多媒體技術將實驗的過程放大或者從多個角度進行展示，豐富物理實驗的內容。實驗的重要步驟可放慢播放速度，讓學生觀察到實驗的細微現象，明白在實驗時一定要做到認真、精細，才不會因為失誤而導致細微現象不被發現。

學生做過實驗后，如不能從實驗中獲得一些規律和經驗，可以把實驗過程以動畫的形式重新為學生演示一遍，通過大屏幕再次把實驗的內容和過程演示出來，讓學生從另一個角度觀察實驗，幫助學生將實驗所需要掌握的規律和經驗都牢記腦海中。對多媒體技術的應用就是對實驗教學方法的一種創新，多媒體技術多運用于學生對一些物理現象和具體解釋不夠明白的情況，主要是為了幫助學生及時理解其中的原理，但在物理教學中還是應該以實驗為主，虛擬的圖畫只能作為輔助。

3.結合現實生活問題開展實驗教學

物理知識的學習，可以使學生了解和掌握一些生活中的現象，具有很強的生活化的特征。因此，初中物理的實驗教學就要與我們的日常生活緊密聯系起來，結合現實生活問題開展實驗教學，使物理知識來源于生活、應用于生活，使學生的創新邏輯思維能力得到鍛煉，提高學生在現實生活中的物理應用能力。物理教師要加強對身邊事物的觀察，留意生活中發生的需要運用物理知識的現象和細節，才能更好地把生活化的知識引入到物理實驗中，引導學生從生活出發，分析和思考日常生活中需要運用物理知識來解決的問題，使實驗內容得到完善。學生運用物理知識解決生活中出現的問題，增加了學習的積極性。同時，教師還要不斷鼓勵學生，增加學生觀察生活中的物理現象的興趣，對周邊事物進行分析，敢于提出問題，并對自己提出的問題進行積極的探索。

例如，在《眼睛和眼鏡》這節內容的學習過程中，可以讓學生把家中的眼鏡帶進物理課堂。學生帶來的眼鏡有老花鏡、近視鏡和遠視鏡，讓學生佩戴這些眼鏡，體會不同的眼鏡所帶來的不同感受，并讓學生思考：什么情況下才可以佩戴以上這幾種眼鏡？哪些人必須佩戴眼鏡？教師描述出不同眼鏡所帶來的體驗，讓學生在佩戴的過程中感受視覺的變化，并讓學生描述一下自己的感受，使學生在佩戴眼鏡的實驗中總結出其中的知識，加深學生對“眼睛和眼鏡”的理解。教師在向學生講解實驗過程的同時，還要注意學生邏輯思維能力的培養，讓學生發揮想象，及時掌握所學知識。

物理教師通過結合現實生活問題開展實驗教學，可以使學生的邏輯思維能力、創新意識等得到有效的培養，使學生在現實生活中能夠解決一些簡單的物理問題，為學生以后物理知識的學習打下良好的基礎。

4.打破教材的限制，做教材中沒有的實驗

在初中物理的實驗教學中，因受到課時的限制，實驗教學的內容比較少。初中物理實驗器材比較多，教師可以適當地增加實驗教學課時，打破教材的限制，做教材中沒有的實驗。所選做的實驗應該與所學知識有較強的聯系，還要注意提高實驗內容的強度和難度，使學生的思維能力得到鍛煉，使物理教學主體得到有效的擴展，增加學生的知識面。也可以引導學生用日常生活中的物品自制實驗器材，使學生提高對物理知識的認知。

四、結語

在初中物理教學中，有效的物理實驗教學有助于學生物理實踐能力和創新能力的培養。在實驗教學中，教師要及時創新教學的方法，改變教學的手段，使學生的學習能夠與我們的實際生活聯系起來，利用生活用品自制教材中沒有的并且與教學內容緊密相連的實驗，才能增加學生學習物理的興趣，使物理實驗教學的質量和效率都能得到有效的提升。

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（作者單位：陜西省神木市第二中學，陜西 神木719300）