探究“混合式教學(xué)”在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的影響

陸法朵

摘要：隨著教育理念的不斷改進(jìn)，混合式教學(xué)逐漸成為教育的主流教學(xué)方法。本文概述了混合式教學(xué)的內(nèi)涵，結(jié)合目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施混合式教學(xué)的積極影響，探討了混合式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);混合式教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-051

互聯(lián)網(wǎng)的使用及大數(shù)據(jù)的普及給職業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的變革，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，目前，應(yīng)用較多的是線上加線下的混合教學(xué)模式，這種教學(xué)模式或許會(huì)成為未來(lái)科技化教學(xué)的主流。

一、混合式教學(xué)簡(jiǎn)述

混合式教學(xué)，其根本目的是為了實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”。傳統(tǒng)教育是采用線下面對(duì)面的教學(xué)模式，優(yōu)點(diǎn)是能夠切身地指導(dǎo)學(xué)生，能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，而缺點(diǎn)是教師與學(xué)生都要在，教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)固定，而下課及放學(xué)之后，學(xué)生沒(méi)有了老師的指導(dǎo)，可能會(huì)放松學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)習(xí)效率。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地教學(xué)，但是，這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)是教師不能直觀地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生自制力較弱，沒(méi)有教師的約束就不能管住自己。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，我們總結(jié)了一種混合式教學(xué)，通過(guò)“線上+線下”兩種模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)的不足，充分運(yùn)用了現(xiàn)代科技，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、混合式教學(xué)對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響

混合模式是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)上教學(xué)模式下改進(jìn)的一種教學(xué)模式，教師利用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境做相應(yīng)改進(jìn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而實(shí)行以學(xué)生為中心的教學(xué)體系。在移動(dòng)通信設(shè)備普及的大背景下，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)在教育行業(yè)扎根，在傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的課余時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等移動(dòng)通信設(shè)備學(xué)習(xí)知識(shí)。在上課期間，教師也可以通過(guò)電腦以及投影設(shè)備給學(xué)生制造一種合適的學(xué)習(xí)氛圍。混合教學(xué)模式在各大高校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，其發(fā)展優(yōu)勢(shì)在教育界得到了認(rèn)可。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，混合教學(xué)模式具有靈活多變、實(shí)用、范圍廣的特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它有一定的趣味性，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，降低他們的學(xué)習(xí)壓力。在中國(guó)教育行業(yè)，混合式教育是必然的趨勢(shì)。

三、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中混合式教學(xué)模式的具體運(yùn)用

會(huì)計(jì)是每個(gè)單位都需要職務(wù)，因而，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相對(duì)比較熱門(mén)。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課以及掌握會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的技術(shù)內(nèi)容是十分必要的，這有利于幫助學(xué)生總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這種自我總結(jié)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的影響。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練中，混合教學(xué)模式的運(yùn)用有一定的成效。

（一）根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動(dòng)手能力就是其最終目標(biāo)。高校在實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)之前，應(yīng)考慮學(xué)校、教師和學(xué)生的綜合情況，以及這個(gè)行業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理地制定教學(xué)目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)靠近。在實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)校應(yīng)組織帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)的教師進(jìn)行討論，吸取以前帶隊(duì)教師的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析帶隊(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題制定相關(guān)解決方案。結(jié)合學(xué)校提出的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮教師的實(shí)際情況，再開(kāi)會(huì)討論該教學(xué)目標(biāo)是否合理，不能好高騖遠(yuǎn)，制定太高的教學(xué)目標(biāo)，也不能太過(guò)保守，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生得不到足夠的進(jìn)步空間。

（二）對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)造情景，引入課程

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放一些涉及他們專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的視頻，以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放這樣一段視頻：某個(gè)單位的會(huì)計(jì)在進(jìn)行支票填寫(xiě)時(shí)，由于支票填寫(xiě)不規(guī)范，使得支票使用者無(wú)法在銀行取到現(xiàn)金。讓學(xué)生從視頻中了解到支票規(guī)范填寫(xiě)的重要性，了解自己所學(xué)的知識(shí)在行業(yè)中的應(yīng)用情況，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，系統(tǒng)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。隨即教師進(jìn)行該課題的講解，圍繞這個(gè)視頻進(jìn)行分析，給學(xué)生指出與此相關(guān)的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，將學(xué)生的思維完美地切換到課堂上，幫助他們更快進(jìn)入主題。

2.查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)

在教師講解學(xué)習(xí)規(guī)范之后，可以利用之前播放的視頻內(nèi)容來(lái)進(jìn)行糾錯(cuò)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師通過(guò)分析視頻中相關(guān)人員產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的相關(guān)錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生思考分析，在工作過(guò)程中自己是否可能出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，再分析預(yù)判自己是否會(huì)產(chǎn)生同樣的錯(cuò)誤，憑借自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)判斷是否可以解決該問(wèn)題，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的分析來(lái)鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容。

3.梳理思路，教師示范

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)指導(dǎo)支票內(nèi)容的填寫(xiě)，給學(xué)生示范填寫(xiě)過(guò)程和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生不再拘泥于課本上抽象的知識(shí)，更加直觀地了解到該過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程更加流暢。在教師示范了整個(gè)過(guò)程之后，通過(guò)答疑解惑的方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，隨后為學(xué)生梳理該方面的知識(shí)，再根據(jù)答疑解惑的過(guò)程，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。接著，教師利用計(jì)算機(jī)等仿真軟件列出整個(gè)操作過(guò)程中的操作要點(diǎn)，幫助學(xué)生再次鞏固所學(xué)知識(shí)以及規(guī)范操作過(guò)程。由于在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，較為全面，教學(xué)過(guò)程中要從最基本的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始講解，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立QQ群或微信群，與學(xué)生之間建立一個(gè)良好的聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，方能更加成熟高效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

4.仿真練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，通過(guò)智能教學(xué)軟件能更加直觀地了解到現(xiàn)金支票的仿真操作，同時(shí)可以嘗試著自己動(dòng)手操作智能仿真軟件，利用所學(xué)知識(shí)以及教師強(qiáng)調(diào)的規(guī)范操作，自己進(jìn)行整個(gè)操作流程的訓(xùn)練。同時(shí)，智能軟件可以通過(guò)判斷學(xué)生的操作結(jié)果來(lái)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，這種操作系統(tǒng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少教師的批改工作量。

（三）開(kāi)展多形式的線下實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

1.師生角色互換

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)集訓(xùn)前，教師可以先將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以課件的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師可以嘗試與學(xué)生交流，例如，角色互換，讓學(xué)生嘗試扮演教師的角色，通過(guò)教師給的相關(guān)資料與課件，嘗試進(jìn)行工作上的指導(dǎo)。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實(shí)施內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)選擇學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能順利完成的項(xiàng)目。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師應(yīng)耐心地為學(xué)生講解其不懂之處，學(xué)生也應(yīng)該及時(shí)做好反饋工作。中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容大體分為專(zhuān)項(xiàng)工作任務(wù)以及綜合性工作任務(wù)兩個(gè)方面，其中主要包括登記整理會(huì)計(jì)賬簿、整理公司賬務(wù)、財(cái)產(chǎn)清查、繪制統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。這種師生互換的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.開(kāi)展競(jìng)技環(huán)節(jié)

比賽是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的項(xiàng)目之一。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以舉行一些關(guān)于會(huì)計(jì)技能的比賽，可以在一定程度上幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在比賽過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，將比賽分為團(tuán)體比賽與個(gè)人比賽。這樣的比賽安排可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。比賽結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于表現(xiàn)不太好的小組，教師應(yīng)分析他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給他們進(jìn)行指導(dǎo)。至于比賽的內(nèi)容，教師應(yīng)將其規(guī)劃在學(xué)生較為熟悉的教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊，然后通過(guò)競(jìng)技比賽鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力以及應(yīng)變能力。競(jìng)賽能極大提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程采用混合教學(xué)模式，可以充分利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，在線上與線下同時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，在一定程度上減輕了教師的工作量，讓教師能騰出更多的精力指導(dǎo)學(xué)生，使教師將理論與實(shí)際結(jié)合，不斷地將現(xiàn)代的高新科技運(yùn)用到會(huì)計(jì)教學(xué)之中，從而提高會(huì)計(jì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，為我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)提供大量高質(zhì)量人才。

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（作者單位：江蘇省沛縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 沛縣221600）