讓初中語文課程綻放活力的途徑

伏軍軍

摘要：語文是學習各科的基點，承載著傳承中華文化知識的重要使命，語文教學改革一直是教育界關注的重點。初中語文教師要不斷更新傳統教育理念，改進教學模式，提升教學質量，提升學生科學文化素養，使初中語文課程綻放青春的魅力，不斷向前發展。

關鍵詞：初中語文課程;綻放活力;途徑

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-046

語文是社會精神的產物，在人類日常生活中是重要的交際工具，對我們個人成長也有著舉足輕重的作用。語文知識體系是綜合性的，是一個廣義的概念，它具備許多具體材料以及社會人生經驗，是人類文化體系的重要組成部分。它有理性的知識，也有具體的知識體系，有詩詞經典、歷史文獻、社會文學知識、人生感受等，學生學習起來常不得要領、無從下手，從而失去學習的興趣。中學語文的教學要從培養學生的興趣入手，以靈活多樣的授課形式展現語文的魅力，從而實現學生語言文字運用能力、感知力、理解能力的提升。

一、初中學生語文學習現狀

1.初中學生會因學習成績、青春期心理發育、個人愛好偏差而冷淡某些課程。

2.初中生對語文的認識不深刻，且初中科目增加，作業量加大，學習壓力大，學習難以集中到語文的學習上來。

3.語文知識綜合性體系比較強，包含內容多，語文是可以無限發展衍生的，學生自主思考和好惡意識日漸形成，對語文發展現狀不滿，難以引起興趣。

4.數理化越來越受寵的社會風氣，導致一些學生對語文學習興趣不佳。

5.學生基礎知識能力不夠，基礎知識缺失導致學生閱讀文章沒有語感，做閱讀題吃力，寫文章沒有邏輯，說話詞不達意，語文成績難以提高。

二、初中語文教學綻放活力的途徑

（一）激發初中生語文學習的興趣

興趣是學習一切事物的內在動力，是獲得知識的一種自覺動機。要想激發學生學習語文的興趣，就要讓學生對語文知識有一個良好的認知，提高學生認知的自覺性，挖掘語文知識的興趣源泉，打開學生探究的心理，使學生明確語文學習的重要意義。例如，在學習《愛蓮說》這篇散文時，在學生了解了相關背景知識后，可對“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”展開細說：其充分表達了作者不貪慕名利、潔身自好，不與世俗同流合污的高尚情操，千百年來被人們用以形容品德高尚之人。有了教師的詳細介紹，學生能夠對文章有透徹的認識并深受感染，也讓同學們發現語言的文字魅力，增加了學習語文的興趣。

（二）鼓勵尊重學生，增強學生課程參與度

美國心理學家杰爾雷斯說過：“鼓勵對人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，就無法開花成長。”教師對于學生而言，是一個啟蒙者，是學生學習的重要參與者，對學生學習有著不可磨滅的影響。所以，教師應該更注意教學的方式方法，運用豐富多彩的授課方法和手段吸引學生，鼓勵他們積極參與課堂互動、大膽發言。即使是持不同意見的學生也不要指責、批評他們，不能打擊他們發言的積極性和熱情，要適當地引導他們找出問題并解決。

1.借助多媒體信息技術。

教師借助多媒體設備輔助教學，能夠更加直觀、形象、立體地將乏味枯燥的文字展現給學生，激起學生興趣并主動參與，促使學生集中注意力，能夠更深刻地理解文章內容、文章主旨。比如《熱愛生命》一課，教師用多媒體放映相關影片，畫面效果震撼，從影片中學生能夠感受到大自然發展的奧秘、大自然和人類密切相關、人和自然的競爭和殘酷，使學生加深印象，加強對知識的吸收。

2.設計精準有啟發的相關問題。

教師要精心設計教學內容，要有啟發性、著重性，要能激發學生的熱情與興趣，吸引學生積極主動參與。

3.組織趣味文化活動，讓學生產生興趣。

要想提高學生語文課的參與度，首先要喚起學生的學習動機，優化學生的學習情感。傳統的教學模式忽視學生的學習態度和情感，只強調文化知識的學習，要想學生好好學習語文，就要去調整學生的學習狀態，加強智力因素支持，學生才能有效地進行學習。因此，初中語文教師要不斷優化課堂，組織趣味性活動，不斷提升學生的自主學習能力，讓學生的學習取得進步，激發學生學習語文的興趣。

（三）拓寬學生閱讀量，開闊視野

語文學習不僅要閱讀課內教材，還要大量閱讀課外讀物，大量地閱讀課外讀物可以影響學生的一生。“文以載道”，經常閱讀一些有益身心的書，對學生形成正確的情感觀念、態度、價值觀大有幫助。文化知識對人有潛移默化的影響，大量閱讀課外書有利于養成良好的閱讀習慣，幫助學生廣泛積累詩詞、字詞、語句，增加對文章的感受能力，增強語感，提高學生的閱讀興趣，對提高語文成績有著很大的幫助。例如，初中生可以讀一些如《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》之類的書，這些書淺顯易懂，學生也喜歡讀，有助于學生文化知識的積累。因此，擴大閱讀量是提高語文成績，提升個人文化素養的必要途徑。

讓語文課程綻放活力，是語文教育發展的必由之路，語文教學要堅持用課文中的優秀文化內涵滋養學生，賦予學生美好心靈的養育。語文教學是師生情感交流的過程，承載著情感傳播的載體，只要師生都能在語文知識學習上賦予真情，必將會有所收獲。

參考文獻：

[1]王得光.目標明確精設導語 語言精練提高效率——淺談如何提高初中語文課堂教學有效性[J].知識文庫，2021（09）：45-46.

[2]陳麗坤.達成最有效初中語文課堂的方法與途徑[J].語文教學與研究，2021（08）：40-41.

（作者單位：甘肅省秦安縣安伏中學，甘肅 秦安741608）