守正 思辨 靈動 高遠

謝超

摘?要?全國卷高考作文的命題強調“青春接棒，強國有我”的責任擔當與家國情懷，體現高考立德樹人的教育功能和為國選材的根本任務。2021年全國新高考I卷作文題“體育之效與強弱之辯”緊扣當下時政熱點，體現守正的命題基調;思維鏈條相扣縱深，立意角度多元共生，具備思辨的命題傾向;形態呈現不拘一格，素養考查靈活生動，彰顯靈動的命題特質;內涵格調意蘊深遠，號角吹響催人奮進，倡導高遠的命題風格。

關鍵詞?體育之效;強弱之辯;守正;思辨;靈動;高遠

一、守正：把握時政脈搏，塑造時代新人

全國卷高考作文的命題風格一般是通過主旋律情境的創設來引導青年將個人的發展與國家的建設緊密聯系起來，強調“青春接棒，強國有我”的責任擔當與家國情懷，從而體現高考立德樹人的教育功能和為國選材的根本任務。對于考生而言，高考作文不僅是一道應試的作文題，更是一道人生的作文題。2021年全國新高考I卷作文題“體育之效與強弱之辯”緊扣當下時政熱點，體現守正的命題基調。具體來說，該作文題的命制契合了近年一系列的時事背景：

關鍵詞一“體育之效”契合以下時事背景——

2019年4月，習近平總書記在安康市平利縣老縣鎮考察調研時對孩子們說：“現在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降。文明其精神，野蠻其體魄，我說的‘野蠻其體魄就是強身健體。”

中共中央國務院印發《“健康中國2030”規劃綱要》《健康中國行動（2019—2030年）》

2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（中辦發〔2020〕36號）

國務院辦公廳關于印發《體育強國建設綱要》通知（國辦發〔2019〕40號）

國家體育總局、教育部關于印發《深化體教融合促進青少年健康發展意見》的通知（體發〔2020〕1號）“十四五”期間，教育部將加強學校體育工作，助推教育的高質量發展。

針對有全國政協委員提出《關于防止男性青少年女性化的提案》，2021年1月28日，教育部表示，將要求各省、校加大《體育美育兼職教師管理辦法》落實力度，加大力度提高體育教師素質能力，適度改進體育教師教學方法、形式，更多注重學生“陽剛之氣”培養，繼續通過多種渠道新增體育教師。

關鍵詞二“強弱之辯”契合以下時事背景——

2021年，中國共產黨建黨100周年。在這百年奮斗征程中，我們偉大的黨帶領著勤勞智慧的中國人民取得了一個又一個光輝成就：脫貧攻堅的偉大勝利、登陸火星的航天功業、5G高鐵的領先科技……國家由積貧積弱邁向富強民主，從飽受欺凌跨入自強崛起。歷史和現實足以證明，中華民族必將迎來全面復興的偉大勝利。

“體育之效”素材的選取，旨在引導社會重視體育，關注青少年身體健康，重在幫助考生思考體育之于“增強體質、健全人格、錘煉意志”的重要價值。“強弱之辯”素材的選取，意在指引青年學生傳承革命精神，堅定文化自信，挺起精神脊梁，為實現偉大的中國夢而努力奮斗。將“體育之效”與“強弱之辯”結合起來，重在強調“體育承載著國家強盛、民族振興的夢想，關乎人民幸福，關乎民族未來。”“發展體育事業不僅是實現中國夢的重要內容，還能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量。”青年一代要從體育精神中汲取心智力量，強不自傲，弱不自卑，自強不息，勇往直前，為中華民族的偉大復興貢獻力量。總之，該作文題秉持守正之道，選材緊貼時事，主題弘揚正氣，體現旨在塑造健全人格之青年的育人目標。

二、思辨：思維鏈條相扣縱深，立意角度多元共生

本次全國新高考I卷作文題，在材料的語詞表達上環環相扣，從而在審題上需要考生具備一定的縱深性思維。材料大體上分為三個部分：

第一部分：1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。

這句話一是交代了引用材料的來源和時代背景。《新青年》是20世紀20年代中國一份具有影響力的革命雜志，在五四運動期間起到重要作用。該雜志發起新文化運動，并且宣傳倡導民主與科學。十月革命后，《新青年》成為宣傳馬列主義、宣傳反帝反封建思想的陣地。1917年的舊中國，國內政治局勢動蕩，當時以毛澤東為代表的一批有志進步青年積極尋求救國圖強之路，在《新青年》中論及的“體育之效”正是他們探尋強國之路的突破口。二是指出了“體育之效”的具體內容，“耳聰目明”，強調變化之大，以此說明體育運動是有大效果的。

第二部分：生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。

這部分的表述最能體現命題思維的邏輯思辨性，也是核心立意的縱深展示，蘊含了唯物辯證法的哲思。語詞表達方面環環相扣，在整體對比的框架下，先假設“如果”，再讓步“即使”，最后因果“最終也許會”“久而久之也會”。思維邏輯方面層層遞進，由原先“體育之效”的由頭（“外殼”）進入到論題的實質（“內核”），即“強弱之辯”。當然，“體育之效”與“強弱之辯”之間也是緊密關聯的，兩者不能割裂。弱者要想成為強者，就要堅持“鍛煉”。此處的“鍛煉”，應當包含三個層次：一是要“煉心”，即渴望自身變得強大，堅信可以做到背水一戰、觸底反彈、成功逆襲，而不是怨天尤人，或是自甘墮落、得過且過;二是要“煉身”，即練得一身好腰板，秀出一身好肌肉，正所謂“身體是革命的本錢”;三是要“煉智”，即智慧地把握好用強用弱之間的邊界，時而“韜光養晦、以退為進、以柔弱勝剛強”，時而“強勢反擊、戰狼強襲、一招制敵”。更為關鍵的是，這“三煉”離不開持之以恒，需要一個“勤”字，需要一個“耐”字，因為由弱轉強不是一蹴而就的，鍛煉之效也不是立竿見影的。只有“勤自鍛煉”，做好“打持久戰”的準備，才會“增益其所不能，久之也會變而為強”。

第三部分：因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

這部分高度體現了唯物辯證的價值觀與方法論。“生而強者不必自喜也”，因為一方面這個所謂的“強”只是因天生的機緣巧合而獲得的，不是靠個人后天努力而力爭得來的，故沒有資格拿來炫耀;另一方面這個所謂的“強”或許只是暫時的，一旦你“濫用其強”，無度虛耗，終會虧損力竭，由盛轉衰，最終淪為“至弱”，故沒有必要以此張狂。所以，強者需要戒驕戒躁，保持清醒，居安思危，戒奢以儉，時刻精進努力。與此同時，“生而弱者不必自悲也”因為“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也。”弱者應當重拾信心，相信眼前的困難只是暫時的，亦或許就是“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚！”將眼前的壓力轉為前進的動力，艱苦奮斗，砥礪前行，實現彎道超車，躋身強者之列。

基于此，該作文題的立意角度應當是多元共生的。既可以從五育并舉的時政背景中，談體育運動的重要性。也可以從強者的角度來寫，談強者應當把握好先天優勢，戒躁戒躁，居安思危，時刻精進勤勉，走出身邊的“舒適區”。還可以從弱者的角度來寫，面對眼前的困難，不能怨天尤人，更不能甘愿沉淪，選擇“躺平”“破罐破摔”，而要談改變弱勢現狀的辦法，如何走出目前的“困境區”，如何實現逆襲，躋身強者之列。可以圍繞個人的身體強弱來寫，也可以圍繞國家的實力強弱來寫。

三、靈動：形態呈現不拘一格，素養考查靈活生動

本次全國新高考I卷作文題從命題形式上看，恰到好處地融合了江蘇卷的命題風格，并在此基礎上改進創新。一是打破了固有的任務驅動型命題思維，合理借鑒了新材料作文的命題框架;二是打破了固有的“單核”關鍵詞的立意模式，適度升級了“雙核”關鍵詞的立意樣態;三是打破了固有的表述路徑，靈活改進了素養考查的體式要求。

本次全國新高考I卷作文命題雖然淡化了應用文體格式的考查，但是對把握材料核心話題與理解材料豐富意蘊的能力層級提高了。首先，合理借鑒了新材料作文的命題框架之后，帶來顯著的變化就是語篇的表達方式更加靈活了，信息容量更加豐富了，內涵意蘊更加深刻了。其次，適度升級了“雙核”關鍵詞的立意樣態之后，思維的觸點不僅僅在“體育運動有利于耳聰目明”的淺層上“劃水浮游”，而是沉潛至“個人奮發圖強的逆襲乃至民族富國強兵的振興”的深層里“潛水遨游”。再者，靈活改進了素養考查的體式要求之后，寫作指令不再僅是就材料而論材料的泛泛而談，而是通過“以上論述具有啟示意義”的寫作提示語，讓接下來談的“感悟與思考”更加靈動。另外，傳統的任務驅動型作文或是新材料作文，對立意角度的要求一般表述為“自選角度”或“選好角度”，而本次全國新高考I卷作文題卻是這樣表述：“選準角度，確定立意”。從“自選”“選好”再到“選準”，雖只有一字之差，卻更好地體現了命題的靈活機動。“選準角度”更強調考生需要在自己的認知與寫作能力的范圍之內，尋找到一個最貼近材料核心的，且最準確的立意角度。這樣的寫作要求不僅讓表達的呈現形態不拘一格，更讓核心素養的考查靈活生動。

四、高遠：內涵格調意蘊深遠，號角吹響催人奮進

細細讀來，全國新高考I卷作文的命題者精心選取的這一段史料讓人回味無窮。1915年，袁世凱政府與日本帝國主義簽訂了屈辱賣國的“二十一條”，舊中國局勢更加動蕩不安，國家內憂外患，風雨飄搖。面對民族危機的步步加重，又感于身邊的一些同學朋友因體質孱弱且缺乏體育鍛煉而不幸染病英年早逝，青年毛澤東越發深刻認識到鍛煉強健的體魄，絕不僅是個人的身體健康問題，更關系到民族的興亡與國家的未來。于是，1917年4月，當時剛滿24歲的毛澤東在革命雜志《新青年》上發表了題為《體育之研究》的著名論文，號召一批又一批有志青年，從自我強身健體、砥礪心智開始做起，逐步走上了拯救民族危亡，救國圖強的光明大道。

這則史料的選擇，一方面回應了建黨百年的時代背景，讓考生重溫黨的百年奮斗歷程，學史明志、學史明理、學史悟道，更加深刻體會到我們當下的幸福生活來之不易;另一方面又告誡提醒我們，尤其是青年一代，雖然當下我們身處和平年代，新中國在偉大的中國共產黨的帶領下和勤勞的中國人民的建設下取得了翻天覆地的變化，駛進了國家富強民族復興的快車道，但是國際社會并不太平，恃強凌弱的野蠻行徑依舊存在，單邊主義霸權政治的歪風邪氣依舊橫行。對此，我們要時刻保持高度警惕并保持自我發展的良好勢頭，為構建人類命運共同體響亮地發出中國聲音，自信地提出中國方案。與此同時，我們也應當明白，某些崇尚武力至上、恃強凌弱、霸權主義的所謂的“強者”也只不過是“紙老虎”，外強中干的“偽強者”罷了，終將會“多行不義必自斃”，最后只剩下一場鬧劇，淪為笑柄。

“自信人生二百年，會當水擊三千里。”催人奮進的號角已然吹響，我們當代青年應當時刻保持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將個人的價值實現與國家的發展、民族的復興緊緊聯系在一起，奮進新時代，闊步新征程。

〔本文系江蘇省教育學會“十三五”教育科研規劃2019年度課題《部編本高中名著導讀教學研究》（課題編號：1915A19J2）階段性研究成果〕

[作者通聯：江蘇鹽城市第一中學]