利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

劉素月

摘要：現(xiàn)代科學(xué)飛速發(fā)展不斷改變著人們的生活方式，現(xiàn)代教育也在這樣的大環(huán)境下不斷改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、具體、有趣、清晰，學(xué)生在和諧、民主的課堂氛圍中更愿意積極主動地投入到各種富有探索性的數(shù)學(xué)活動中去，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊意識的訓(xùn)練，提高了課堂效率，增強(qiáng)了課堂品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);輔助教學(xué);自主探究;課堂效率

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-410

現(xiàn)代科學(xué)飛速發(fā)展，將信息技術(shù)融合到課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為教育發(fā)展的需要。合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的想象力，使課堂更富有趣味性、生活性、多樣性，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中積極探索，課堂效率明顯提高。下面我以《有趣的拼搭》為例，從六個方面說說如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

1.利用信息技術(shù)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，需要設(shè)計一些新奇有趣的游戲來吸引注意力，使學(xué)生能主動參與到課堂中來。傳統(tǒng)的游戲設(shè)計需要教師準(zhǔn)備大量的游戲道具，費(fèi)事費(fèi)力，而利用信息技術(shù)設(shè)計游戲，則簡單方便得多。鮮艷的色彩、有趣的動畫，能迅速抓住學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生的好奇心。如在《有趣的拼搭》中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引入時我設(shè)計了一個猜字謎的游戲“長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。正正方方六張臉。平平滑滑都一樣。上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費(fèi)力。”將長方體、正方體、圓柱和球這四種學(xué)生很熟悉的立體圖形化身為四個可愛的老朋友，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，通過猜字謎的游戲不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了四種立體圖形的特征，還很自然地引入了新課。

2.利用信息技術(shù)直觀演示，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，其實課堂上我們經(jīng)常提供這樣的自主操作機(jī)會，但經(jīng)常得不到理想的效果。學(xué)生喜歡嘗試，而且動手能力也很強(qiáng)，但由于缺乏訓(xùn)練和正確的示范指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)變操作為玩耍或者無從下手的情況。教師親身示范，但可能有些學(xué)生注意力不集中錯過了，有些學(xué)生坐在后排沒看清。利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀演示，將需要展示的活動制作成動畫或錄制成微課進(jìn)行反復(fù)播放，不但可以吸引學(xué)生集中精神觀察，而且可以把重要的細(xì)節(jié)反復(fù)播放，加深學(xué)生的記憶。如在《有趣的拼搭》中，我備課時將“如何判斷滾得遠(yuǎn)的物體”活動的操作方法錄制成微課，在課堂進(jìn)行直觀展示，并將重要的細(xì)節(jié)重復(fù)播放，彌補(bǔ)了實踐操作的不足，直觀、清晰、生動地為學(xué)生作好了示范作用。學(xué)生觀看視頻后對活動的操作方法有了全面清晰的認(rèn)識，迅速動起手來，得出了結(jié)論。

3.利用信息技術(shù)模擬情景，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受。

數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常要進(jìn)行一些與現(xiàn)實生活相矛盾的假設(shè)，如何判斷這些假設(shè)不合實際，需要我們進(jìn)行驗證。但課堂中對這些現(xiàn)象很難進(jìn)行解釋，利用信息技術(shù)模擬情景，可以強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受。如在《有趣的拼搭》中，在討論輪胎形狀為什么都是圓柱而不是長方體或正方體時，動畫演示模擬方形輪胎情景，相較實踐操作，更能使學(xué)生感受到運(yùn)動的不平穩(wěn)。學(xué)生在笑聲中直觀感受科學(xué)家發(fā)明的過程，同時明白解決生活問題要根據(jù)物體特征運(yùn)用，體會到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

4.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，推動學(xué)生合作探究。

情境教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用的教學(xué)方法之一，而利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境更是深受低年級學(xué)生的喜愛。如在《有趣的拼搭》中，我在學(xué)生掌握了立體圖形的特征后，創(chuàng)設(shè)了小松鼠推重箱的故事情境，推動學(xué)生合作探究，運(yùn)用所學(xué)立體圖形的特征解決問題。交流方法后再次用動畫直觀演示推重箱的方法，給予學(xué)生生動形象的直觀感受。

5.利用信息技術(shù)拓展課堂空間，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

圖形知識比較抽象，學(xué)生運(yùn)用意識比較薄弱，還不能主動將知識與生活聯(lián)系起來，利用信息技術(shù)拓展課堂空間，幫助學(xué)生了解生活現(xiàn)象，可以拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如在《有趣的拼搭》中，我出示了一系列生活中的建筑圖片，讓學(xué)生在欣賞之余找出圖中的長方體、正方體、圓柱和球，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。

6.利用信息技術(shù)實時投屏，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要徹底改變傳統(tǒng)的教師“一灌式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。如在《有趣的拼搭》中，我在小組合作拼搭時，使用“希沃授課助手”的實物拍照展示功能，將學(xué)生拼搭的作品實時投屏到黑板大屏，并通過手機(jī)端進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)等功能，全方位為學(xué)生展示成果。小組代表對照大屏圖片介紹本組作品，整個活動過程仿佛成了一次精彩的成果展示。人人參與，學(xué)生既是創(chuàng)造者，又是解說員，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊意識的訓(xùn)練。通過自主講解作品、講述搭建思路的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。

當(dāng)然，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的手段也不是萬能的，它也存在一定的弊端，我們一定要根據(jù)實際情況合理選擇。在《有趣的拼搭》這節(jié)抽象的課程教學(xué)中，由于巧妙適度利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生全情投入、主動探究，數(shù)學(xué)課堂效率較高。