中職計算機應用基礎課教學實效性的策略分析

金云林

摘要：近年來，隨著我國社會科學技術的不斷發展，計算機已經作為現代職業教育的一個必修課，并且已經深入到了人們的生活方方面面。所以在中職教學過程中，也應該注重計算機應用技術課程的教學時效性，經過相關的研究分析發現，我國當前在中職教學的過程中，雖然擴大了招生模式，但是在生源質量方面卻不斷地下滑，因此在進行中職計算機應用基礎課教學的過程中產生了學生不感興趣，教師教學效率低的問題。本文主要就是對中職計算機應用基礎課教學的相關內容進行了探討，并提出了在中職進行計算機應用基礎課教學時效性的相關措施，希望能夠讓中職計算機基礎課程發揮有效的作用，促進學生對計算機知識的學習產生興趣。

關鍵詞：中職;計算機應用基礎課教學;實效性;策略分析;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-227

引言

中職在辦學過程中對學生的主要培養目標就是培養技能形成和應用新的人才，幫助他們在畢業之后能夠更好地服務于社會。因此在教學的過程中應該積極的使用一些先進的教學觀念和教學手段，充分保證學生的學習積極性。在當前互聯網飛速發展的時代，教學過程中也應該積極的使用新媒體教學等先進的教學方式。在今后的發展中可以根據當前的教學現狀來有效地提高中職計算機應用基礎課的教學實效性，堅持以人為本將學生放在課堂的中心位置、實行驅動化的教學方式、借助網絡多媒體等，通過這些有效措施的實施來最大程度上保證計算機應用基礎課堂教學的時效性，促進其穩定發展。

1、現狀分析

學生的動機層次不高：經過相關的研究調查發現，中職學生在學習過程中會受到家庭學生和社會的影響，導致其學習的基礎知識比較薄弱，并且在學習習慣方面也有很大的不足。因此他們在中職進行計算機應用基礎課學習的時候普遍存在學習興趣不高，沒有學習激情的問題，并且相對于其他學校來說，中職學生的努力學習現象較少。

學生的計算機水平的差距過大：中職學生在計算機水平方面存在較大的差異，部分的學生因為日常對計算機的經常操作，所以在學習過程中比較輕松，而有的學生卻在平時并沒有接觸或很少接觸計算機。因此導致了他們在共同學習計算機基礎理論知識的時候存在較大的水平差距，一部分學生在學習過程中產生焦慮心理，甚至嚴重會出現厭學和曠課的問題。

2、策略分析

針對于上述的現狀，相關的中職計算機教師應該充分的改變教學方式和教學內容，有效提高中職計算機應用基礎課程教學的時效性，促進學生學習興趣的提高，加強教學效率。

2.1充分利用多媒體教育平臺，促進學生積極性的提高

在當前教學過程中積極使用多媒體能夠直觀生動地向學生表達觀點，通過視頻和聲音等方式來讓學生全方面的感知知識，將原本枯燥乏味的知識表現得更加需要具體和直觀，有效的促進了學生學習積極性的提高，這是傳統課堂不能夠得到的教學效果。例如教師在課堂中展示PPT的時候，老師可以通過在網絡來挑選比較優美和精致的動畫和圖片，再加上背景音樂文字說明等能夠有效地滿足學生對美感和知識的追求。促進學生的學習欲望，將原本刻板的傳統課堂變得妙趣橫生。

2.2注重學生的主體地位

在中職計算機基礎應用課程教學中，相關的教師必須要以人為本，愛護每一個學生，將每一個學生都看作是一個非常有發展潛力的個體。只有這樣才能夠做好學生學習的引導者和促進者，有效激發其學習興趣，通過循循善誘來引導學生不斷地進步。其次應該公平對待學生，對于一些基礎較弱的學生也要做到一視同仁，營造一個和諧的學習氛圍在。教學過程中還應該注重分層教學，不僅要重視優等生，對于學困生也要給予鼓勵，制定適合他們發展的教學方式和教學內容，努力尋找他們在其他方面的優勢，讓他們能夠在這種教學方式中感受到尊重和快樂。只有這樣中職生才能夠在教學過程中對于計算機應用基礎課程產生好感，有助于他們更好地學習計算機基礎知識。

2.3實施任務驅動教學

在中職計算機基礎應用教學過程中，實施任務驅動教學能夠有效打破傳統的教學觀念，教師在這個過程中將會以一個引導者的身份引導學生。相對于傳統教學來說，任務教學能夠有效地拋開教材中的細節，讓學生了解任務驅動的理念，在學習過程中有效的制定學習任務。將任務的確定、完成以及評價作為教學的中心環節，促進學生的自主發展能力，培養學生的自學能力，讓學生改變在傳統的被動接受知識現狀，能夠自己主動的學習需求知識，最終實現教學目標。

結語

綜上所述，我們已經清楚的了解到了當前中職進行計算機應用基礎課程教學的時候，主要存在學習動機不高和學生計算機水平差距較大的問題.所以在今后的發展中應該積極針對這些現象來促進學生學習興趣的提高，充分借助多媒體和堅持以人為本的教學觀念，有效提高中職計算機應用基礎教學的實效性。

參考文獻

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