探究提高高中化學課堂效率的策略分析

張金鳳

摘要：提高課堂教學效率，一直是廣大教師孜孜不倦追求的價值目標，隨著新課程的推進，提高課堂教學效率這一目標的實現變得更加重要和迫切。因此，本文從注重激發學生興趣、運用信息化手段、轉變傳統教學觀念、科學設置教學問題四個方面出發，去分析提高高中化學課堂教學效率的具體策略、基本方法。

關鍵詞：提高;高中化學;課堂效率;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-188

課題是學生學習、活動、成長的基本場所，課堂教學的效率和效果直接影響著學生能力素養的提高。所以，提高課堂教學效率非常重要。每一名高中化學教師都要把握課程改革發展的趨勢和要求，根據課堂實際，探索、應用創新的教學方法與策略，構建穩定的課堂教學模式，使課堂取得優質的教學效果、達到理想的教學境界。

一、注重激發學生興趣，奠定化學教學基礎

興趣是產生行為的根源和動機，學習興趣是促使學生主動學習、深入探究的基本動力，因此激發學生的學習興趣，應該成為高中化學教學的首要任務。這就要求教師改變枯燥的教學方法和策略，研究了解學生的個性特點、興趣愛好，結合化學課程知識，設計、組織和開展內容豐富、形式多樣的趣味活動，促使學生主動參與，在娛樂中學習化學知識、方法、技能，體會化學的樂趣所在。

例如，在講授“金屬的化學性質”時，教學目標是讓學生了解金屬性質的知識和定律，其中，課程涉及到一些實驗，現階段的學生對實驗活動有著濃厚的興趣，因此，筆者素質開展實驗探究活動來激發學生的學習興趣。上課后，筆者先讓學生在課堂上簡單地掌握教材中金屬的化學性質，了解金屬與氧之間的反應，然后引導學生展開實驗，讓學生們先從試劑瓶中取出一小片鈉，讓學生了解保存金屬鈉的方法和金屬表面的變化，再用小刀將金屬鈉的一小片切成小塊，讓學生觀察鈉金屬切口表面的變化。在實驗結束后，給學生做實驗操作的時間，讓學生近距離觀察空氣中金屬鈉的變化，并讓學生將切下的金屬鈉放入水中感受金屬鈉的活性。

二、運用信息化手段，創新知識呈現方式

在教學方法上進行創新，能加快學生理解的速度，提高整體教學效率和教學質量。信息化手段的運用，是知識表達方式創新的直接途徑。因此，高中化學教師要真正做到與時俱進，不斷學習，提高自己的信息素養和教學能力，善于運用多媒體、電子白板等信息技術設備輔助化學課堂教學，再通過圖片、視頻、聲音等形式呈現，創設出直觀化的教學情境，進而優化學生的感官態度和體驗，促進學生對知識的理解與把握。

比如，在講授“化學反應的速率和限度”的過程中，課程內容有一定的抽象性，因此筆者運用信息技術輔助教學，把抽象的化學知識直觀地呈現出來。首先，筆者利用信息技術在課堂上展示了該課程的課件，并通過課件將該課程的學習目標歸納出來，在此過程中學生對本課程的學習內容有了一個初步的了解;然后，筆者利用信息技術向學生介紹化學反應的速率和限度。此外，利用信息技術，將各種材料參與實驗變化的視頻呈現給學生，通過視頻中的現象讓學生直觀的了解化學反應。

三、轉變傳統教學觀念，落實素質教育理念

理念是對教學行為的引導，只有徹底轉變傳統的教學觀念，才能保證教學活動的科學化和效率。為此，高中化學教師要把轉變“以師為本”、“師道尊嚴”等傳統教學理念作為首要任務，堅持和落實以素質教育為中心的全新理念，給予學生充分的尊重、關心和愛護，肯定并提出學生的主體地位，嘗試用真誠的態度、親切的話語來和學生進行溝通互動，讓學生能夠實現自我主觀能動性的充分發揮。

例如，在教授“基本營養物質”這一課時，以往的教學模式都是由老師布置的，很多時候教師占據了整個課堂的全部時間，這種教學模式嚴重制約了學生的學習發展。因此，筆者積極轉變傳統的教學理念，如在講解基本營養物質知識點后，給學生時間去消化，以鞏固學生對知識的理解。此外，在課堂教學中，筆者還會主動與學生對話，通過對話了解學生的學習特點，在學生遇到困難時筆者會耐心地給予解決，以拉近和師生的距離。

四、科學設置教學問題，促進學生深入學習

素質教育強調把學生學習的淺度轉向深度學習，讓學生抓住知識的本質和內在，科學的問題設置，符合素質教育的要求，使學生從被動接受中解放出來。因此，高中化學教師可對教材教科書展開全面深入的研讀，抓住其中的重點、難點和要點知識，結合學生的思維、認知，精心設計出具有啟發性、探索性的問題，進而找到教學時機，以創設出教學情境，激發學生的求知和探究欲望。

例如，在教授“生活中兩種常見的有機物”這一課時，在課程開始后，筆者讓學生學習本課程內容，并初步掌握乙醇、乙酸的組成和主要性質。接著，筆者又提煉了教材中的一些問題，“能否用乙醇把碘從碘水中萃取出來？銅絲變黑是什么變化？”在提出問題后給學生思考的時間，鍛煉學生的思考能力，鍛煉學生的思考能力，當學生得到答案時，筆者又讓學生展示自己的答案，以此來進行適應性的指導，實現教學有效調整。

總之，合格的高中化學教師必須明確自己的責任和使命，端正教學態度和理念，結合實際，展開深入的探索，以實現各種創新方法和策略的運用，完善和優化化學課堂教學過程，從根本上提高高中化學課堂教學的效率和質量。

參考文獻

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