微課在小學數學教學中的運用

管曉麗

摘要：大數據發展的時代讓小學數學的教學更加便捷也推動了教育的發展，微課的應用也逐漸得到學校與家長的認可。小學數學對于學生來說極其重要，數學基礎牢固可以為學生進行深造學習打下堅定的基礎，數學教學上應用微課輔助小學生更加有趣的學習數學知識。學生建立數學理念是學習中相對重要的學習步驟之一，微課可以幫助學生在教師授課之前有效的預習課程內容。現代教育的發展也在隨著計算機技術的發展而進步，利用微課可以提高學生學習興趣。

關鍵詞：微課;小學;數學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-128

教育與時代都在不停進步著，計算機技術也逐漸應用于課程線上教學當中。小學數學是學生進行數學深造的基礎，因此小學數學的教育對于小學生學習非常重要。微課的融入讓小學數學教學更加簡便和高效，傳統的教育模式與微課相輔助的現代教育相比之下存在一定的弊端，傳統的教育模式不能夠充分調動學生對數學學習的動力，而新型的微課輔助課堂的教育模式能夠激起小學生的學習興趣，進而提高學生小學數學的學習效率。

一、小學數學教學的現狀

1.1小學數學課堂較為枯燥

積極向上的課堂學習氛圍可以帶動全班學生進行數學學習，提高班級整體的數學成績與綜合能力，也能夠驅趕小學生課堂上的倦意。資歷較深的數學教師教學觀念一般偏向于傳統的教學理念，因此對于微課融入數學課堂的方式并不適應。傳統的教學觀念會導致教學氛圍較為枯燥乏味，學生沒有興趣進行學習，且傳統的教育模式重在將知識灌輸于學生而不能夠使學生掌握數學理念、構造數學學習框架。課堂氛圍是決定課堂教學效率的因素之一，教師要帶領學生活躍課堂氛圍。

1.2教師教學觀念比較傳統

傳統的教學觀念是以教師為主導作用進行教學，在一定程度上忽略了學生的感受與問題，導致教學質量偏低、教學效率降低。教師要隨著時代改變教學理念，在課堂中以學生為主體進行數學教學，關注學生的疑惑點并及時解決學生的疑問。傳統的教學理念會增加學生的學習壓力，也會間接增強教師的教學壓力降低數學課堂效率。數學是一門思維敏捷的學科，并不是死記硬背便能夠掌握牢固，教師要轉變教學觀念讓學生自主的學習數學，提高數學綜合素養能力與思維能力。

二、利用微課進行數學教學的優點與策略

2.1增強課堂互動性

微課融入小學數學教學能夠增強師生之間的默契程度，微課教學的方式有許多種并且含有一定的樂趣能夠引導學生進行數學學習。課堂進行互動能夠讓教師了解學生對于數學的困惑之處，并及時地進行解答。微課不僅能夠增強課堂數學知識的傳授，還能夠通過師生互動增強師生之間的默契。

例如：在學生學習三年級下冊《對稱、平移和旋轉》這一課程時，教師可以提前將課程相關的微課視頻保存下來，在授課的時候播放給學生觀看，從而引出教學主題。傳統的教學方式教學氛圍較為沉重難以吸引學生的注意力，但微課教學可以吸引學生的關注力，提高課堂氛圍并增強與教師之間的互動頻率。小學數學知識融入到視頻當中可以讓學生觀看的同時展開思維進行思考，對問題可以及時提出并得到回答。并且圖形的平移與旋轉通過微課視頻的方式可以讓小學生更好地理解該課堂所要講解的知識，通過多種形式將數學知識點展現給學生，使學生對數學知識的印象也會更加深刻。微課融入數學教學可以不斷鍛煉小學生的學習能力，師生之間的默契能夠減少課堂中不必要的教學問題，節省出來的時間讓學生進行自我思考。

2.2用作數學課前引導

數學授課不能夠直接切入課程主體，這樣會讓學生的學習興趣逐漸消磨殆盡，導致教學效率降低。教師可以利用微課當作數學課程的課前引導，激發學生對小學數學的學習興趣。教師可以根據學生的特點與學習能力來制作相關的微課視頻去輔助學生進行課前引導。

例如：在教師教授六年級上冊《圓》這一課程的時候，教師可以拍攝一些與學習有關的日常生活的圖片與小視頻，由日常生活逐漸過渡到數學學習當中，可以充分引領學生進行課堂學習。微課的導入可以充分明確課堂的教學目標并吸引學生們的注意力。利用學生所熟悉的日常生活去制作微課能夠有效的引導學生進入數學教學課堂，課前引導是教學當中較為重要的教學部分之一，能夠高效的提高學生對數學知識的認識與見解，提高小學數學課堂的課堂教學效率。微課的導入可以讓小學生增強學習數學的興趣和數學思維能力。微課可以建設相關學習情境幫助學生理解學習數學知識，并且許多教學知識以書面形式不能展示出來，但以微課的形式能夠生動形象的將知識展現在學生眼前。

2.3用于攻克數學難題

學習數學需要有嚴謹的思維能力和較強的理解能力，數學既包括基礎知識也包括較為難解的知識，利用微課能夠助力于學生攻克在數學學習方面的難題，鍛煉學生的理解能力和思考方式。攻克數學難題能夠培養小學生的思維方式和良好的學習習慣。

例如：在小學生學習四年級下冊《小數的認識和加減法》這一課程的時候，教師可以制作該課程難點的相關微課，幫助學生分解數學難題并理解知識點，輔助教師講解課程難題，微課的插入能夠輔助學生跟上教師的教學步驟。數學公式對于小學生來說難以被理解，有了微課的幫助能夠將死板的數學公式生動形象化，幫助學生理解記憶數學知識。學習數學不僅要有嚴謹的思維能力，還要對數學要有強烈的學習興趣，興趣是學生學習數學知識的基礎，能夠幫助小學生高效學習數學知識，提高小學數學能力。微課教學的方式能夠增加數學課堂的教學資源和提高課堂氛圍，在學習方面更好地服務學生。對于小學生來說，數學學習重在學習的過程，而不是注重最后的答案與結果。教師要綜合每一位學生的學習能力和理解能力去制作微課視頻，不能只關注優秀的學生而忽略差生。微課也能夠將數學重點知識總結出來，讓學生明確學習的方向和目的。

結束語

微課引入小學數學的教學當中是現代科技技術與教育結合的新型教育模式，這不僅可以促進科技在學術方面的應用。學校要積極號召教師充分利用微課相關資源去輔助數學課堂教學，提高數學課堂的嚴謹性與教學效率。微課的加入讓課堂變得更加生動有趣，并通過多種形式的方法將知識展現在學生眼前，調動小學生的課堂學習積極性并增加鞏固數學知識的能力。微課教學模式能夠激勵小學生尋找學習數學的方法，增強學生在學習數學方面的自信心。

參考文獻

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