農村小學數學教學引領學生有效動手實踐策略

朱葉彬

摘要：新一輪課程改革以后，小學數學教師格外注重引領學生動手實踐，從而使學生有機會在動手實踐中開發智力，并調動學生積極動手實踐，使得學生的積極性得以提高，并提高學生的智力水平和動手實踐能力，因此，在農村小學數學教學中，教師應重視引導學生動手實踐，如此一來，能夠提高學生的綜合能力，還能夠取得事半功倍的教學效果。

關鍵詞：農村;小學數學教學;動手實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-073

前言

小學生模仿能力和動手能力比較強，因此，教師講解數學知識時，應預留教學時間引導學生動手實踐，讓學生在動手實踐中能夠運用知識、吸收知識、理解知識，并且學生能夠更好地學習數學知識，這體現出引導學生動手實踐，有利于提高學生運用能力、理解能力、動手能力、實踐能力和學習效果。

一、引導學生結合課程內容動手實踐

教師應在課堂上為學生提供更多動手實踐的機會，這樣能使學生有充足的時間動手實踐，在動手實踐的整個過程中學生靈活運用知識動手操作，并且學生能夠將理論知識與實踐結合起來，使得學生懂得在實踐中運用所學的知識，進一步推動學生學以致用，以及推動學生在動手實踐中理解知識、掌握知識。

例如：在講解“正方體和長方體”時，教師在講解中給每名學生發粉筆盒、牙膏盒，然后引導學生拆裝不同的紙盒，并要求學生在動手拆裝中自主歸納正方體、長方體的形狀特點，以此激發學生積極動手拆裝紙盒，在拆裝過程中，學生能夠充分了解紙盒的形狀特點，同時學生在動手實踐時能夠認真觀察紙盒的結構特點，在仔細觀察中和動手拆裝中學生能夠總結出正方形、長方形紙盒各有六個面，且紙盒各邊、對面互相對稱、平行，這表明學生在動手操作中能夠快速吸收課程內容，進而提高學生學習效率和動手實踐能力。

二、引導學生在合作中動手實踐

如果學生缺少動手實踐的機會，就會導致學生的實踐能力、動手能力都比較差，因此，為了推動學生提高各項能力，教師在講解知識時，應引導學生在合作中動手實踐，從而在合作氛圍中能夠使所有學生積極動手實踐，以此提高學生合作意識和動手實踐能力。

例如：在講解“認識圖形”時，教師可以運用投影儀展現很多立體的圖形，然后，教師引導學生與同桌一起在合作中用簡單剪出不同的圖形，以及歸納出不同圖形的形狀特點，由此學生便能夠主動與同學合作，在互相合作中，學生們便會一起按照要求用剪刀和卡紙，剪出正方形、三角形、平行四邊、長方形、梯形等不同圖形，在這個過程中，學生們互相交流、互相合作，使學生在共同努力下共同剪出多個圖形，并且學生在動手實踐中共同總結出不同圖形的區別之處、相似之處和圖形特點，使得學生們的總結能力、動手實踐能力明顯提高。

三、引導學生在運算中動手實踐

在小學數學課堂上，教師意識到引導學生動手實踐，能夠使學生積極開動腦筋思考和分析，使得學生的頭腦非常聰明伶俐，由此推動學生開發智力，以及加強學生動手實踐能力、思考能力和分析能力，所以說，教師在傳授知識的過程中應耐心引導學生動手實踐，在耐心引導中學生提高對動手實踐的積極性，并且在生活化的情境中引導學生實踐，能使學生更加積極地進行動手實踐。例如：在講解“加減法”時，教師可以拿出算盤，然后演示用算盤進行加減法運算的技巧，在演示過后，教師可以鼓勵學生拿起手中的算盤進行加減法運算，使得學生在運算中學會運用算盤算出加減法的得數，使學生運算過程中靈活運用算盤，進而提高學生運算能力、動手實踐能力，同時，學生在動手實踐時手眼腦互相配合，能夠有效提高學生手眼腦的配合能力。

四、在實踐活動中引導學生動手實踐

數學教學內容與生活密切相關，因此，教師可以定期組織學生到生活中進行實踐活動，在實踐活動中能夠提高學生積極性，使學生非常主動投入到實踐中動手操作、動腦思考，因此，教師為了調動起學生的積極性，應帶領學生進行實踐活動，在實踐活動中，教師引導學生觀察事物和不同的物體，如：在引導學生學習“觀察物體”和“分類與整理”時，教師要求學生在實踐活動中收集地上掉落的樹葉，以及觀察樹葉形狀特點，同時將不同樹葉分類整理好，進而調動學生按照實踐教學的要求，進行動手實踐，在實踐過程中學生仔細觀察不同樹葉，在觀察中學生將不同顏色、不同形狀、不同大小的樹葉分類整理起來，使得學生的分類能力、整理能力、觀察能力和動手實踐能力有所提高，進一步增強學生的綜合能力，所以說，教師應結合教學內容開展實踐活動，通過定期引領學生進行不同形式的實踐活動，能使全體學生在動手實踐中輕松理解數學知識，以及扎實掌握知識點，這說明教師引導學生動手實踐，有利于促使學生高效學習知識，由此構建出高效課堂，可見教師在開展教學工作的同時進行實踐活動，對于提高學生動手實踐能力和教學效率能夠起到促進作用。

總結：

總之，小學數學教師以動手實踐作為教學的出發點，能夠使學生主動投入到動手實踐中去獲取知識、學習知識，這樣一來，不僅能夠調動起學生的積極性，還增強學生學習能力和動手實踐能力，因此，教師要想提高學生各項方面的能力，應在運算教學中、實踐教學中、合作教學中和實踐活動中引導學生動手實踐，由此學生強化各項能力，以及提高數學教學效果。

參考文獻

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