幼兒園體育游戲教學現狀探析

張蜜麗

摘要：幼兒園時，幼兒處于一個非常懵懂的狀態，在這樣的懵懂狀態下，老師要做的就是能夠將幼兒拉入到正常的學習環境之中。因為每一位幼兒都是要一步一步的成長，幼兒需要一步一步的進步，一步一步的去積累知識和積累基礎技能，能夠在發展的過程當中去找到自己的優點，也能夠讓幼兒一步一步的去改正自己的缺點，而且老師在組織活動的時候需要幫助幼兒去進行一系列 組織活動的安排，能夠讓幼兒德智體美勞全面發展，讓每位幼兒在健康快樂的環境下長大。

關鍵詞：幼兒園，體育游戲，現狀探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-004

體育活動是每位幼兒都要接受的活動項目，因為體育活動可以幫助幼兒增強體質、促進體能的發展，可以幫助幼兒掌握相關的知識和技能，而且體育是為了讓每一位幼兒更加健康，所以在組織活動的過程當中，老師必須要去更全面的掌握好組織幼兒體育活動的措施，能夠去針對性的進行組織活動，讓每一位幼兒在體育學習的過程當中，能夠有一個好的提升空間，讓幼兒不僅有體育知識的涌入，還有體育技能的發展，也要去找到現在體育活動組織與實施的現狀及問題。

一、幼兒體育游戲教學現狀

1.1游戲設置缺乏針對性

每一個游戲的設置都要考慮到每一位幼兒的發展，因為幼兒與幼兒之間的體能體質是不同的，幼兒有自己擅長的部分，也有自己的弱項。老師在整個體育游戲安排的過程當中，就不能僅僅看到幼兒的優勢，也應該考慮到能夠運用一個游戲去促進幼兒全面的發展而不是讓游戲只是適合一小部分的幼兒。而且在設置游戲的時候，老師更應該去考慮每一位幼兒的成長空間，因為游戲不僅僅是讓幼兒為了歡樂而進行，而是讓每一位幼兒在游戲當中真正的有所收獲，能夠學習一些他們需要學習的體育知識。所以體育游戲的設置也要具有針對性，針對知識、針對幼兒、針對整個真實的情況。

1.2游戲設置缺乏創新性

教師在設置游戲方面缺乏一些經驗，會設置一些一般常見的游戲，那么教師如果總是設計那幾個游戲就會導致游戲的設置非常的單調。雖然游戲是歡樂的代表，但是如果每次都是單調的幾個游戲，幼兒也會產生一些疲勞和厭倦感。所以這個時候體育游戲就是缺乏創新的，那么作為老師，應該更好的創新游戲的種類、形式，能夠把知識與體育游戲相結合，去促進游戲創新型的發展，也促進幼兒更有興趣的來進行游戲，從而讓幼兒在游戲當中去創新性、歡樂地吸收相應的知識。

二、體育游戲設計的具體措施

2.1創新體育游戲形式

針對體育缺乏創新這一點，老師就可以更好的去創新體育游戲，能夠利用體育游戲去促進知識的組織活動。

例如，在讓幼兒接觸跳這一知識的時候，老師就可以先通過一個游戲，讓幼兒慢慢的了解跳是什么以及在跳躍的過程當中應該注意什么，那么首先老師就可以讓每一位幼兒去搶答哪些動物的行走方式是跳躍，通過這個搶答游戲，會讓幼兒能夠知道跳躍的樣子是什么樣的，那么幼兒喊出自己腦海中搜尋到跳躍行走的動物之后，就要做出與之相適應的跳躍動作。經過整個過程，會讓每一位幼兒可以感受到跳躍的力量，會讓他們在這樣的創新型游戲下去理解跳躍的意思。

2.2分部設置體育游戲

老師既然要針對性的進行體育游戲的創設，那么老師就應該去找幼兒自己擅長的部分，能夠讓幼兒在體育游戲中去發揮自己的擅長的部分，而且也能夠通過與他人共同游戲的方式去使自己的短板得到補充，這個時候老師就可以分步驟的進行體育游戲的創造，能夠在每一個步驟當中去針對性的發揮幼兒的實力。

例如，在學習關于跑步的內容時，老師就可以根據體育內容來設置游戲。而且老師也要注意到游戲是需要合作的，老師應該觀察幼兒的能力狀況，按照狀況來進行游戲分組。老師就可以給不同的幼兒設置游戲關卡來讓他們鍛煉相應的能力，幼兒不是全都擅長跑步，但是老師就可以投幼兒所好，讓他們來為自己的組貢獻力量，每一個體育內容教學之前都會有一個游戲的比拼，會考驗幼兒的耐力、平衡力、反應能力。耐力主要就是每個小組幼兒進行50米的接力跑，那么最先跑到終點的小組就會加上一分，而且也會在接力跑的過程中設置一些障礙，那么這樣會更加考驗幼兒的反應能力，這樣幼兒自己去商量，有哪一位幼兒跑第幾棒，這樣也是幼兒自己的過程，讓幼兒根據自己的能力去選擇自己擅長的部分。每一棒的跑步形式是不同的，第一棒就是單純的跑步，考驗的就是幼兒的跑步能力，第二棒需要小組派出一位代表進行單腿站立游戲比拼，站立十五秒后再開始跑，這期間腿放下來的幼兒需要加一秒，最后通過重重障礙獲勝的小組就可以獲得獎勵，通過不同的游戲環節，會讓幼兒接觸到不同的體育游戲方式，也通過這樣的分部教學過程，讓他們發揮自己的才能，讓每一位幼兒得到最針對性的鍛煉，也讓整個體育游戲的過程變得更加歡樂，而且通過合作的方式，會讓幼兒有一個組內團結的信念，提高他們的凝聚力。

結束語

老師在設置體育游戲的過程當中，一定要注意體育游戲的針對性和創新性，一定要讓每一位幼兒在游戲的過程中真正的可以收獲到知識，可以鍛煉自己的能力，有一個更好的發展和突破。

參考文獻

[1] 幼兒園體育活動培養大班幼兒合作行為的行動研究 [D]. 唐瑜霞. 西南大學 2020

[2] 體育游戲促進大班幼兒合作行為發展的策略 [J]. 葛攀文;王麗芳;. 江蘇幼兒教育 2015（03）