巧用班會課，靈活開展安全教育活動

寇玉菊 羅國

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-404

“火光還未湮滅，在硝煙中就看見了你的身影，救援大軍中，你就象一位將軍。你肩扛國家的重托，人民的期望，你是生命的守護神！”這是一首對中國消防隊員的贊歌。他們時刻準備著，捍衛著我們平安幸福的生活。哪里有火情，哪里就有他們的身影，因為他們知道——人民需要我。他們的奉獻精神，將永遠鐫刻在我們心中。然而，險情往往來得猝不及防，因此需要我們大家堅持“預防為主”的方針，給我們的校園帶來平安，讓我們如花的生命盡情地怒放。

安全工作，情系千家，心牽萬戶;安全工作，是學校常抓不懈的重要工作;安全工作，責任重于泰山。中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。

作為班級管理者，班主任必須把學生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學質量那樣抓好安全工作，我們要象愛護自己的孩子那樣愛護我們的學生。確保學生高高興興上學來，平平安安回家去。

然而，就目前的安全教育課而言，呈現出隨意性，班主任隨時隨地講安全，但形式單一，內容呆板，學生聽之無味，聽之生厭，安全教育的效果不理想。

班級安全教育活動的時間、場所、次數固然沒有固定模式的，但筆者認為，班會課是學生安全教育的重要陣地，而班會課安全教育的形式應該豐富多彩，才能達到預防為主的目的，確保學生公共安全。

因此，巧用班會課，靈活開展豐富多彩的班會活動，是班主任應該首先思考的問題。那么，如何巧用班會課開展豐富多彩的安全教育活動呢？

一、精心打造專題班會，讓學生身臨其境

這樣的專題課適合一學期開展一至兩次，根據學生年齡和心理發展的需要選擇適當的專題活動。如防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全專題活動，教給學生正確的逃生方法。學生親身經歷現場模擬，在活動結束后以日記或周記的形式表達感受、體會，更深刻體會安全教育的重要性，從而深化安全教育的目的。

例如，在高一上期，學生雖然在很多場合接受了多種消防知識的培訓演練，但在心理上并不十分重視消防安全，對消防的相關標志、火場自救互救逃生以及滅火器的使用方法并沒有完全掌握。設計這一節課，學生通過多種方式了解和運用消防知識，提高消防能力。

班會設計如下：

步驟1：血的教訓，警鐘長鳴

步驟2：認識標志，心中有數

步驟3：模擬火場，理智逃生

步驟4：小試牛刀，學會滅火

步驟5：小組搶答，拓展延伸

步驟6：反思自我，珍愛生命

這樣的課堂，增強了學生重視消防知識，防范火災、珍愛生命的意識。通過學生搜集材料、教師在課堂的圖片展示、學生模擬實戰演練，以及學生實物操作中，學生增加了消防安全知識是，提高了防范火災、珍愛生命的意識，并在查找身邊安全隱患中增強了公民責任意識。

這樣的課堂，使用了多媒體課件，視頻材料，使課堂直觀、內容豐富。課堂使用了滅火器，老師一步一步教會學生使用身邊的滅火工具，將平時那些掛在墻上，在學生的眼里多用于觀看的滅火器，用于實際的滅火中來。本節課還準備了逃生通道以及方向指示標志，在實戰演練環節，學生能有身臨其境之感，活學活用。

二、精細選擇教育材料，讓學生謹記教訓

在每周的例行班會課上，班主任可以選取學生身邊熟悉的安全事例，以及經常遇到的突發事件，和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。

針對學生們在樓梯追逐打鬧的安全意識單薄的現象，班主任可以放“湖南踩踏事件”的視頻給學生看。學生看完視頻后，全都心有余悸，馬上意識到上下樓梯要靠右慢步走，不能追逐打鬧。真實的畫面給學生的震撼比任何空洞的說教要大得多。

針對有些學生遇事比較沖動，容易與他人發生沖突的問題。班主任可以播放學生打架斗毆致人受傷而被判刑的案例給學生看，讓學生知道校園侵害事件離他們并不遙遠，使他們意識到沖動的行為可能導致嚴重的后果。

教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體，自己獨個活動或不聽指揮;遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。教師要指導學生學會使用各種求救電話，讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

三、精準把握教育契機，讓班會有的放矢

搜索百度，可以看到對“契機”的解釋。契機，詞性，名詞;詞語解釋，指事物轉化的關鍵、機會。

那么，教育契機就是指在教育過程中事物發展或一事物轉化為他事物的關鍵、樞紐、決定性的環節。

班會課安全教育的契機，主要來源于社會上新近發生的，一些與學生安全相關的事件，或者是學生某段時間出現的，與安全有關的問題。這兩者在很多時候又是一體的。

班主任要有一雙善于發現的眼睛，抓住這些一閃而過的教育契機，對學生進行安全教育，能讓教育更有說服力，學生也更樂于接受。

為此，班主任要隨時觀察新聞動態，關注社會上新近發生的安全事件，以便掌握第一手資料，對學生進行安全教育。班級也可利用班會時間，關注新聞事件或者一些安全節目，還可以在班上設立新聞播報欄目，讓學生搜集安全的相關信息。學生分小組搜集資料，并作新聞播報，其他學生聽完后也可發表自己的見解，甚至寫成心得體會。這樣堅持長期的播報和分享，社會上出現的安全現象或安全隱患學生就會了然于心，不至于麻木，以至于以身涉險。

在平時的班級管理中，班級可設置安全員，以便在第一時間知曉學生中出現的安全隱患，把不利安全的因素充分化解，最大限度地保障學生的安全。

總之，安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體生活，學生是未成年人，往往缺乏責任感，安全隱患不可避免，班主任要做好的就是防范于未然。班會課的安全教育方式豐富多彩，安全教育渠道也多種多樣，但其著力點都在于千方百計提高學生的安全意識，預防為主。不論哪種形式，其出發點和歸宿是一樣的，正所謂“萬紫千紅還總是春”。