中職班主任在學生手機管理中策略探究

鄭小芳

摘要：隨著時代的發(fā)展，在中職院校中很多的學生都會將手機帶入到校園之中，而攜帶手機定然會對學生的學習產(chǎn)生一定程度的影響，因此，為了保護學生的視力，讓學生在學校中可以專心的學習，防止沉迷于網(wǎng)絡和游戲中，國家教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強中小學生管理手機工作的通知》，從而促進學生的身心發(fā)展，為學生營造出一個良好的學習氛圍，而這時候就需要班主任對學生手機方面進行管理，從工作中不斷的進行嘗試和探索，從而找到管理學生手機的最好辦法。而本文針對中職院校學生攜帶手機的問題進行探究分析，給予策略。

關(guān)鍵詞：中職班主任;手機管理;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-366

隨著科技的發(fā)展，手機在價格方面越來越低、功能也越來越多，而這就導致手機成為了中職學生手中的“掌中寶”，而手機定然會在學生學習方面產(chǎn)生負面的影響。因此國家教育部印發(fā)了《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》，此政策一出臺，各中職院校對學生攜帶手機的問題變得更加重視。學校首先要讓學生了解到手機弊端，在班主任以及家長的共同努力下，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，而這就需要家長、班主任的共同努力。

一、以插卡電話代替手機溝通

在中職學校中，大部分的學生都以留宿的方式在學校中生活，因此很多一個星期甚至是近兩個星期都無法回家，學生難免會對父母產(chǎn)生思念之情，尤其是剛剛步入中職院校中的學生，有很多地方都存在著不適應，急切的想與父母進行溝通，那么學生就只能通過手機與父母聊天緩解心中的不適應，而這成為了中職學校中學生攜帶手機的原因之一。另外，學生通過手機進行網(wǎng)絡沖浪或者是沉迷游戲，也是學生將手機帶入校園的重要原因，無論是何種原因，將手機帶到學校一定是一種錯誤的行為。在國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學生管理收集工作的通知》中有明確的規(guī)定“中小學生原則上是不可以將個人手機攜帶到校園中，確有需求，必須經(jīng)過家長同意、書面提出申請，進校后將手機由學校保管，禁止帶入課堂。”但是的確存在一些學生需要與父母進行交流，或者是一些特殊原因需要電話與外界進行溝通的情況。因此，中職班主任可以讓學生攜帶插卡電話，從而來代替手機，讓學生攜帶插卡電話的優(yōu)勢就在于，插卡電話不能上網(wǎng)，從而不會影響到學生的學習，而且學生可以通過插卡電話來與父母或者是外界進行交流，從而滿足學生的需求，這樣一來，孩子們在學校，家長也放心許多。這無疑是一種兩全其美的解決辦法。

二、層層遞進開展細致化管理

在管理學生手機方面，班主任首先要在班級中營造出班級氣氛，如果在班級中一部分的學生自覺遵守，那么自然就會對其他學生產(chǎn)生影響，因此班主任要加大宣傳的力度，讓學生明白學習才是最重要的任務。在國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》中，明確強調(diào)了“學校要將手機管理納入學校的日常管理中”，這樣一來，學校就可以很大程度降低學生用手機打游戲或者是一些不良行為的現(xiàn)象。中職院校可以通過國旗下講話、班會、校規(guī)等形式來加強對學生進行手機方面的教育引導，讓學生合理的運用電子產(chǎn)品，從而提高學生的自我管理能力，將使用手機與學生的行為習慣養(yǎng)成相結(jié)合，達到一個細致化的管理模式。

三、多樣活動明晰手機的利弊

通過多樣化活動，讓中職校園中的學生對手機的利弊有一個更深刻的認識，班主任教師可以將“使用手機的利與弊”為主題，利用班會的時間讓學生全面的了解手機，只有讓學生真正的認識到手機對學習的弊端以及利端，學生才會對自身使用手機進行自我管理，在主題班會中，讓學生可以踴躍發(fā)言，讓學生之間進行辯論，從深入探討中，讓學生加深對手機的認識，從而更好的對使用手機有一個更好的自我管理，讓手機成為一個有助于學習的工具，防止學生沉迷于網(wǎng)絡和游戲之中不能自拔，從而影響學生學習。

四、家校合作建立融合性管控

如果要以家校合作的方式進行對中職學生手機方面的管理，那么家長首先要對管控學生手機方面進行支持，對班主任的管教過程中的方式要給予一定的肯定態(tài)度。學校要通過多種方式來向家長進行宣傳解釋的工作，讓家長方面理解和支持，引導家長言傳身教，班主任要告知學生家長學生攜帶手機的危害性，而家長也要履行教育職責，家長方面要做好榜樣，要加強對學生手機方面的管控，注重培養(yǎng)學生在生活方面的行為習慣。在教育部出臺的《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》中指出“要讓學生以科學性對待并合理使用手機，避免簡單粗暴的管理行為。各校要與家長溝通，家長應切實履行教育職責，形成家校協(xié)同育人合理。”因此在管理學生手機方面，僅僅依靠班主任和學校的力量是遠遠不夠的，班主任一定要與家長協(xié)同作戰(zhàn)，讓學生正確的對待手機的使用，讓學生在學校可以將心放在學習上，而不是所謂的手機、網(wǎng)絡上，通過家校合作的方式來促進學生全面的發(fā)展，讓學生在學校有一個良好的學習環(huán)境，不要被手機所“污染”。

五、優(yōu)化教育督導展開抽查監(jiān)督

就算在學校、家長、班主任的共同努力下，學生也會將手機偷偷的帶入到校園之中，這些“漏網(wǎng)之魚”存在一定程度的僥幸心理，而這時候就需要學校對學生督導，進行查抽，而學校則要將這項工作注重起來，學校可以組建一支抽查學生手機情況以及學生在學校不良行為的教師隊伍，對學生進行不定期的抽查，對學生達到一個督導的作用。在《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》中也強調(diào)過強化督導檢查的重要性，因此將手機管理與日常管理相結(jié)合是一件很有必要的事情，如此一來確保手機管理可以全面的落實到位，更好的促進學生的成長。

六、總結(jié)

學生在中職校園中使用手機就像是一把雙刃劍，如果學生沒有好好的運用手機，會導致學生誤入歧途，從而走上不歸路。然而這就需要班主任教師對學生進行正確的引導，讓學生學會合理正確的使用手機，以達到避害揚利的效果，而這不僅僅是要依靠班主任，是要通過學校教師、家長以及學生自身從三方面一起努力，讓手機成為中職學生學習中有利的工具。

參考文獻

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