小學書法教學中滲透德育的策略研究

林艷

摘要：書法以漢字為基礎載體，其歷史悠久，是實用性表達的需要，更是文字美的藝術展現。書法教學的過程中，還蘊藏著豐富的德育因素，為達到書法潤德，德以潛得，在實踐中總結出小學書法教學滲透德育的策略。

關鍵詞：書法教學;德育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-310

一、改變教育導向，形成技道并驅

中國古代教育重視德育、美育、智育的統一，書法教育就很好的表現了這一點。書法的學習本能更好得傳承我國歷史文化，更好得傳承優秀民族文化，更好得弘揚民族精神，但當前的書法教育重視寫字教學，忽略德育滋養，走上了重技輕道的道路，忽視了那個真正滋養藝術的“心”的培養。

每一個學生能寫好漢字，這是繼承和弘揚書法文化的需要，更是審美傾向的生態教育的需要。書法教育并不是要培養每個學生成為書法家，而是要引導學生成為生活的藝術家，能用有一雙發現美的眼睛來創造美好的生活，用美來提高個人修養，養成高尚情操，這也是書法教育的實質所在。

因此，教育工作者們應該從思想源頭上改變重技輕道的教育導向，形成書法技能和道德品質并驅;應該建立科學的管理體系，豐富書法教育的內容;應該建立強有力書法藝術教師隊伍，強化培訓，堅持“走出去、請進來、自己講”，讓學生以書法教師為榜樣，言傳身教，潤物于無聲中，讓學生既學好寫字，還傳承了文化，更涵養了品性。

二、營造學書氛圍， 養成專注心境

“淡泊以明志，寧靜以致遠”書法的學習講究學習氛圍的營造，以達到專注的心境。創造學書氛圍，可以從學校和教師兩方面營造。

1.營造校園氛圍

學校要營造書香校園的氛圍，充分利用學校的硬件展示書法名家故事、書法名家作品，定期開展豐富多彩的書法展示、書法比賽活動，學校還應設有專門的書法教室，在特殊的環境中，讓學生體驗書法的樂趣，排除雜念做到心靜氣平、專心致志。

2.增加練習氣氛

書法和詩詞是相融合的，吟誦詩詞可配以古典音樂做伴，練習書法亦可。教師在指導學生書法練習時可以適時播放古典音樂，營造寧靜輕松的學習氛圍，讓學生氣定心閑，沉靜于書法的練習中，養成良好的心境。

三、創新書法活動，增厚學書興趣

展示書法練習成果是增加學生學習書法興趣的重要途徑。班級可以每月開始書法評比活動，表揚優秀書法練習者，肯定書寫進步的同學，開辟班級書法園地展示班級優秀作品。學校可以分年級分學段開展書法書寫比賽，書法作品展示會，還可邀請家長參與到學校書法活動中。

除了傳統的書法活動外，還可以創新書法活動，如過年送春聯活動，以書法為主題的游園活動，書法知識競答活動。提供更多的鍛煉機會，多途徑地展示書寫優秀的學生的作品，激勵學生奮進;多路徑地給予學生參與書寫成果展示的機會，鼓勵學生堅持。在潛移默化中，增厚對學習書法的興趣，滲透德育教育。

四、闡明學書道理， 增進學習信心

在書法教學初，要告訴學生“字無百日功”。肯下功夫，才有收獲，在學習書法方面，非下功夫不可;貴在堅持，三天打漁四天曬網，是不會有收獲的;專心致志，心無旁騖，要目標高度集中，切口要小，抓住一點深入下去。引導學生樹立學習書法的信心。

在書法練習過程中，要不斷告訴學生“滴水穿石”。不可一暴十寒，心血來潮時，寫幾個;沒有心情時，丟在一邊。每天都要有練習書寫的時間，20分鐘左右，安安靜靜，努力寫出最高水平。相信自己，量的積累，必然會引起質的變化。

時刻提醒學生，樹立“我可以，我能行”的信念。書法練習，只要方法得法，加上勤練苦練，一定能水到渠成，不僅書寫能提高，學習習慣也能在這個過程中逐漸養成的。

五、改革教學課型，三方滲透德育

掌握基本的書寫技能是小學書法教育最基本的要求，而書寫技能的習得、書法審美的能力、德育功能的落實在小學書法教育中是即融合又獨立的。所以應將書法課分三類：一是技能練習課，以書寫練習為主;二是藝術欣賞課，以藝術審美為主，三是特長專業課，以培養特長為主。

1.技能練習課

在技能練習課上，引導學生做到： 讀貼“三”，讀內容，讀筆畫，讀間架結構;悟理“三”，悟字品人品，悟思想情感;三悟做人哲理。;臨摹“三”，動腦想，寫好字，學做人。針對小學生的心理特點，教學方法應淺顯明了，生動活潑，以此方法才能更好啟發學生，品析字體結構，掌握寫法要領，發展多元智力、滋養道德品德。

2.藝術欣賞課

在藝術欣賞課上，講述古今書法名家的生平事跡、趣聞軼事，以激發學生的興趣、好奇心和求知欲，喚起學習動機。創設一個生動形象的情景，引導學生欣賞作品、品評作業，在對優秀書法家的學習中，不僅懂得好的書品要有好的人品，美的字還需心靈美的道理。

3.特長專業課

設置特長專業課，請專職書法教師，進行有針對性地教育，培養有個性的書法特長生。因材施教，引導學生自主學習，繼承傳統，盡可能多地了解中國書法和中國文化，建立具體的概念和深厚的感情，領悟熱愛祖國和人民真正內涵，增強民族自尊心和自豪感自信心，成為弘揚中國傳統優秀文化的傳承者。

六、教學正確方法，強化書法訓練

1.教學書法時教師要堅持四原則

階段性原則，從鉛筆到鋼筆、從描紅到臨寫、從簡單到容易;綜合性原則，練習與評價結合、執筆和坐姿結合、階段和長期結合;練以致用的原則，在練中用，在用中學，養成提筆即練字的習慣;發展性原則，因材施教，因人定評，設定個人的最近發展區。

2.練習書法時學生要保證三關鍵

要有正確的姿勢，坐姿、站姿、執筆姿勢、運筆姿勢;要有正確的方法，讀帖方法、臨帖方法、對貼方法，學會看筆跡悟其運筆過程， 看結體悟其組合規律， 臨帖時“字數宜少、遍數宜多 ”;要有充分的條件，桌椅高低、光線強度、書寫工具。

3.練習書法時學生要堅持五注重

注重結構的疏密，注重落筆的輕重，注重運筆的緩急，注重可循章法，注重氣勢的強弱。保證書寫練習的時間下，強調學生遵循書寫規律嚴格臨帖，盡量做到如出一轍，這是培養學生踏踏實實、一絲不茍的品德。書寫內容可為好詞佳句、詩詞名章、名言警句，這是學習中華傳統優秀文化知識，感受傳統文化的博大精深， 感悟熱愛祖國的精神內涵，強化個人內在的崇高志趣，滲透德育于無形書法練習中。

參考文獻

[1] 石丹.論現代書法教育育德功能的可行性[D].東北師范大學，2006

[2] 杜建偉.中學書法教學的德育實踐研究[D].延邊大學，2010