對小學語文游戲化教學的現狀分析及對策探討

徐偉超

摘要：近年來，新課改在教育領域的步伐越來越近，傳統的語文教學方式，以教師講授，依據教材進行學習的模式受到了很大的影響，這樣的教學模式嚴重阻礙了學生在學習活動中發揮自身的主體作用，也不利于學生積極地進行學習，這就要求教師要善于在教學方式上進行創新，要讓學生成為課堂上的主體，對課堂上的內容充滿好奇心，由此新生的一種教育模式很受教師的喜愛——游戲化教學。本文就小學語文游戲化教學的現狀及教學措施展開論述。

關鍵字：小學語文;游戲化教學;現狀;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-289

近年來，在新課改發展的趨勢下，游戲化教學在教師教學中的地位變得越來越高，同時教師在實現游戲化教學的過程中要注意方法的探尋，利用豐富多樣的方式來提升語文的魅力，也讓學生在多姿多彩的游戲化教學中實現自身能力的提升。游戲化教學方式的建立必須讓學生認識到自己是學習活動中的主人，教師要引導學生從游戲化教學模式上發現語文學習的樂趣，讓學生養成發現問題、解決問題的能力，從而使游戲化教學在語文課堂上發揮更大的作用。

一、分析小學語文游戲化教學的現狀

1.1學習方法比較單一

新課程改革以來教育部為了提升游戲化教學的廣度，將日常生活中的所見融入到語文教材中，這時缺乏教育經驗的教師面對語文課時會產生錯誤的想法，過度地信奉權威，錯誤的認為課本中的內容都是完美的，認為只需要按照課本的編排方式講授下來就可以，這樣的教學方式容易導致學生在學習中逐漸陷入機械化的誤區，也難以實現預期的教學目標。

1.2學生的合作探究精神需要培養

在小學語文教學中，由于學生的年齡比較小，對于合作學習的意識還不夠強烈，加之有的老師在進行游戲環節談論游戲規則時，以前后桌為小組進行討論，使得優秀的學生與優秀的學生之間討論更加激烈，而不優秀的學生可能對于討論的話題不感興趣，就會出現與課堂上討論問題之外的聲音，這樣不僅不利于小組成員之間的團結協作，還會導致合作學習不能更好地進行下去，影響游戲化教學的效果。

二、探究小學語文游戲化教學的對策

2.1發揮教師的主導作用，引導學生在課堂上多元化體驗

教師在進行設計語文游戲化教學時，充分利用學生的好奇心，通過設計趣味性的游戲環節來激發學生學習語文的興趣，讓學生主動地參與到自身的學習活動中，在游戲化教學中讓學生對語文充滿興趣，同時教師要給學生提供一個在學生范圍內可以討論的話題，充分發揮教師在課堂上的引導作用，使學生在討論問題的過程中，將理論轉化為實際行動。在語文游戲化課堂上，教師為學生講授一些利用博大精深的文化知識進行趣味游戲的案例，創設一些豐富多樣的體驗情境，提高學生在游戲中對語文參與度的積極性，提升對語文學習的能力。

比如教師在進行部編版五年級《我的心愛之物》的教學時，教師可以通過讓小學生帶自己心愛的禮物來校園的方式，組織一場心愛之物交換的課堂環節，這樣不僅利于增進學生之間的感情，還可以讓學生明白東西可以共享，不能對自己喜歡的東西只自己使用，也可以讓他人想用的道理。學生在共享的過程中，教師要巡視學生的情況，及時引導學生做出正確的行為規范，以防有的學生不喜歡這個學生，而這個學生又喜歡那個小朋友手中的禮物的現象的發生，最后分享環節結束，學生進行分享，在“心愛禮物”交換游戲中，學到了哪些知識以及懂得了哪些道理，在以后的生活中我們應該如何去做一些事情。

2.2引導合作學習，突出游戲中學習的協同性

教師在設計游戲化教學時，要充分考慮到每個學生的不同，使每個學生在小組配合時都能發揮作用。合作學習既是學生適應社會發展的需要，也是新課改形勢下體驗式教學中常用的教學方式。在面對復雜的問題時，一個人的力量可能會變得微不足道，但小組合作會使力量變大、變強，每一個小組成員相互信任、團結協作，才能更好地解決問題。尤其是游戲活動中，在每一場活動中不可或缺的精神就是團結合作，大部分的活動不可能在一個人單獨完成，都需要有團隊的成員進行合作，才能把活動更好地完成。

比如教師在進行部編版五年級《父愛之舟》的教學時，教師可以邀請全班的學生的父親參與教學環節，教師組織學生制作一個禮物并在自己父親參與環節送給自己的父親，制作禮物的時候教師幫助學生進行分組，讓手工能力強的學生去幫助手工能力差的學生，一共分為4組，每組6人，這樣使每一個小組成員都能發表自己的意見，在制作過程中團結協作，互幫互助，使每一個小組都能夠順利的完成作品的制作，最后，學生將自己制作的禮物送給自己的父親，并向自己的父親表達一下禮物的含義，使學生通過此節課明白在日常生活中，我們要懂得感恩自己的父親，包括曾經幫助過自己的人，讓學生懷著感恩的心成長。

結束語

綜上所述，游戲化教學模式的主要目標是讓學生認識到自己是學習活動中的主人，是激發學生學習數學的重要載體，所以教師在進行語文授課時，要將游戲化教學在授課中發揮到極致。通過精心設置教學情節來激發學生主動學習的興趣，通過多元化的教學方式來擴大范圍，通過教師的引導使學生更好的理解其課堂內容，這樣才能使游戲化教學在課堂活動中起到更好的效果。

參考文獻

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