如何在初中英語教學中滲透班級管理藝術

王玉景

摘要：班級的管理和學生的學習狀態會直接地影響到教師的教學質量和教學效率。因此，在進行班級教學管理過程中要注重班級管理的藝術，才能有效的促進教學質量的穩步提升，并促使教師以及學生與教學之間能形成良性循環，從而營造出良好的學習氛圍。以此，進一步的改善了學生各種學習行為方法以及心理狀態，讓他們能夠積極的參與到班級管理中。本文將針對初中英語班級教學管理與教學之間溝通的藝術為重點，來進行分析研究，探討如何通過良好的溝通管理來有效促進初中英語的良好教學。

關鍵詞：藝術溝通，初中英語，教學效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-273

初中階段的學生正是處于叛逆的時期，他們的情緒波動大，自尊心強，容易受到一些刺激而產生不良的心理。尤其是初中英語與其它學科大不相同，屬于一門實踐性較強的語言科目。如果教師在進行班級管理時不注重溝通的藝術，很容易挫傷學生的內心，讓他們失去學習英語的興趣。為此，教師要想提高英語教學質量，是離不開班級的管理，只有為學生創造良好的教學氛圍才能有效的達到理想的教學效果。

一、初中英語教學班級管理的現狀

1.班級管理模式過于傳統落后，參與性不佳

在新課改的改革趨勢下，大部分英語教師更加注重培養學生的英語技巧以及英語運用的能力。但還是會有部分的教師逃脫不了傳統思想觀念的束縛，在管理模式上過于傳統落后，沒有進行拓展性的管理，思想不夠大膽創新，對新課改的理念剖析的不夠徹底。自然在這樣的環境下，也直接影響了班級管理的質量，進而導致了學生沒有興趣學習英語，而教師在管理時也只是一味的責怪學生，而沒有真實的從學生的角色出發，認真傾聽他們的想法。管理的任務更加的艱難。

2.英語課堂表現懶散，不認真聽講

在初中英語實踐管理過程中發現，很多班級管理不夠嚴謹、和諧。寬松的班級，學生普遍都是表現的非常散漫，學習英語的積極性呈下降趨勢，并且對英語教學的目標也沒有明確的定位，這也就會造成他們的學習會出現漫無目的的現象，甚至不能跟上教師的節奏，從而導致教師對班級管理出現更大的阻礙，也影響了整個英語教學的質量。

3.教師教學手段單一，枯燥

初中英語作為中考的必考科目，也是義務教育階段的重點學科。但是大多數教師的教學手段比較單一、枯燥，在進行班級管理時更是把關注點放在學生書面成績上，而忽視了學生創新能力的培養。對他們的管理重點也是在學習的成績上，對學生的英語素養培養卻不重視，這也直接導致教師難以改變自己的管理模式，教學質量得不到提高。

二、如何在初中英語教學中滲透教師的班級管理藝術

1.營造輕松愉快的環境，增強學生的自信心

在初中英語教學中滲透班級管理藝術最為直接的表現，就是營造輕松愉快的英語學習環境，從而有效的增強學生的自信心。讓他們能夠在學習英語的過程中享受英語，感知英語，領悟英語，進而有效的提高他們學習英語的興趣和欲望。每個學生都是獨立的個體，他們的接受能力具有差異性，學習的能力也是參差不齊。所以教師在開展教學時要注重管理藝術，不要局限于單一的設定，而是要制定一定的目標，并且需要教師及時的對學生做出指導，才能逐步的提高學習效率，樹立學習英語的自信心和培養興趣。例如，在學習初中七年級上冊《What color is it》這課時，教師在教學中進行班級管理藝術時，可以借助多媒體技術播放一些顏色豐富多樣的花朵，吸引他們的注意力，享受視覺盛宴。還可以進行小魔術表演，引導學生進行猜測下面還會什么顏色的花朵出現。通過在這樣的情境氛圍下進行溝通可以很快的與學生建立良好的互動，更是會覺得學習英語是比較輕松的，也就沒那么懼怕英語。

3.合理利用先進的科學技術手段，提升英語教學的趣味性

科學技術手段在教育領域的應用中已經得到了有效的成果，并且很大程度上促進了學生的學習，有效的打破了傳統的教學管理手段，不再是單一、陳舊的模式，對班級管理也帶來了前所未有的變化與創新。在初中英語教學中運用科學技術手段，能夠有效的增強班級管理藝術的效率。讓學生在學習英語時能夠更加靈活，教師在教學時也能通過科學技術手段呈現出開放性、形象性、直觀性的英語教學模式，這能刺激學生感官，從而讓他們能夠主動的學習。在這樣的轉變下，班級管理藝術在初中英語教學中也起到了作用，大大的改變了傳統的課堂教學管理模式，增添了課堂管理的趣味性。例如，在學習七年級英語上冊“When is your birthday？”這節課程時，教師在滲透班級管理藝術時，教師可以通過具有動感的生日歌引入學生進入學習的氛圍。還可以把光線弄的更暗一些，調節氛圍，模擬真實的過生日的場景。通過這樣的形式能夠增強師生之間的互動與交流，學生能夠深入的感受教師的良苦用心，從而積極的參與到課堂中，并且整個課堂的氛圍也變得更具有趣味性。

3.深入了解學生，改變教學方法

在初中英語教學中滲入管理藝術能夠更進一步的了解學生，從而有效的改變教學方法，打破傳統的教學理念，不再是機械式的學習英語知識，死記硬背的記單詞。作為教師更是要踐行新課改的指導思想對教學方法以及班級管理模式進行創新，不斷提升自己的教學手段，與時俱進的鉆研學習新的知識，及時的根據學生的興趣特點以及認知能力做出調整。尤其是學生的英語素養以及英語技能都并不是只依靠管理就可以，更重要的還是要依賴于學生自身的自主性，為此，作為英語教師可以引導學生多參與一些實踐性的英語活動，讓他們找到屬于自己的學習方式。而不是一味的責怪學生沒有學習好，不去指導和幫助學生，不與他們進行溝通交流。這只會讓學生對英語的學習敬而遠之，產生害怕學習英語的心態。

總而言之，班級管理藝術在初中英語教學中，能夠有效的打破傳統的教學常規模式，也需要教師對自身古板，固有的教學模式進行改變，要從學生的實際出發，合理的滲透班級管理藝術，學生養成良好的學習習慣，才能夠有效的促進學生全面發展。

參考文獻

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