農村中學校園足球發展過程中的問題與應對策略

唐世雄

摘要：隨著素質教育的大力普及和日益完善，大眾日益關注學校教育的全面性和優質性，力求實現學校教育課程的全開全優。在此過程中，農村中學校園足球逐漸引起大眾和教育工作者的普遍關注，一起努力改變農村中學校園足球的尷尬現狀，積極探尋校園足球走向科學正規的有效途徑。

關鍵詞：農村;足球發展;問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-085

在我國社會發展體育大國和體育強國建設的道路中，足球的發展是中學校園內部體育教育工作開展中的關鍵，也是核心性的內容，所以校園足球活動備受關注。農村地區也不例外，想要真正地保證農村地區教育工作的發展與當前我國各個地區教育工作水平相一致，就需要采用正確的教育方法，完善課堂教學開展的現狀和質量，從而保證中學生能夠真正地在最佳的狀態下，吸收更多的知識，提高自身的能力。但是對于我國很多農村或者是偏遠的地區來說，與足球相關的教育工作在開展階段相對還存在著一系列的問題和不足。

一、農村中學開展校園足球的重要性

中學生活潑愛動，愛鬧不愛靜，因而校園足球能夠成為中學生快樂游戲、體育鍛煉、強身健體、塑身美體的重要活動內容。另外，校園足球還能夠磨煉學生的堅韌意志、頑強斗志和拼搏意識，因而能夠有效提升中學生的品質素養。校園足球還能夠為社會培養更多更好的“足球后備人才”，為我國足球事業的快速發展積累大量的“可造之才”，因而有助于改變我國足球事業的尷尬處境。

二、農村中學開展校園足球的現狀

（一）專業教師匱乏

校園足球的科學開展不僅需要學生，更需要教師的鼎力支持，尤其是專業足球教師。由于農村條件落后、公共設施較差、交通不便等原因，很難吸引優秀應屆大學生前來任教，從而使校園足球處于“有人學、無人教”的尷尬境地，中學生的足球活動基本上處于自主玩耍階段。

（二）球場建設不足

農村中學不僅擁有專業教師嚴重不足的尷尬境地，連標準化的足球場地都難以保障。很多農村中學操場的地勢較低，一到雨季就成為附近區域的儲水池，一片汪洋。加之足球場地建造成本較高，且存在一定的日常維護費用，因而大部分農村中學都不能為中學生提供正規化的足球場地。

（三）學生發展滯后

受專業教師資源不足、足球場地建設不利等因素的直接影響，中學生的足球學習基本處于停滯狀態。雖然學校也安排了一周兩次足球課，中學生往往是一群人在一起玩耍和娛樂，個人能力與足球素養停步不前。中學生足球活動與能力發展的停滯直接說明校園足球活動形同虛設。

三、農村中學開展校園足球的方法

（一）選派優秀足球教師

俗話說名師出高徒。校園足球活動的科學開展也需要大量的“名師”。只有大量“名師”積極參與到校園足球活動中來，校園足球活動才能夠獲得強大的人力資源支持和主體智力輔助，才能夠在足球訓練過程中給予中學生專業的輔導、正規的訓練、精準的指導和高效的認知。

足球訓練具有非常高的知識性、技能性、多變性，因而具有一定的實施難度，只有專業教師才能夠駕輕就熟地引領中學生按部就班地進行各項基本功訓練、技能技巧訓練和實戰場地演練等活動。

（二）進行基礎工程建設

人們常說“巧婦難為無米之炊”，校園足球活動也是這樣。沒有合適的足球場地，中學生的足球訓練活動就不能全面開展，因為很多足球動作只能夠在草地的保護下開展，中學生才不會受傷。

另外，中學生在正規的足球場地進行基本功訓練和實戰演練，將來中學生再去其他場地進行活動時就不用再去花費較多時間去熟悉場地。因此，足球場地的正規化建設是校園足球科學發展的物質保障，更是直接影響校園足球活動正常開展的基礎性因素，只有建設正規化的足球場地，校園足球才會正常開展。

（三）實施科學規范訓練

專業教師是校園足球活動的人力資源和智力支撐，足球場地是校園足球活動的物質平臺，因此，校園足球活動還需要教師指導學生開展科學規范的足球訓練活動。專業教師積極參與校園足球活動能夠直接提升校園足球的活動質量，引導中學生有條不紊地開展各項基本功訓練活動。

足球訓練活動是一個長期的、漸進的、遞升的能力發展過程，因而，教師設計的足球訓練活動、技能展示活動、足球比賽活動等都將直接刺激中學生的認知積極性、參與主動性和表現自覺性，對于校園足球的科學發展意義重大。

教師不僅是體育教學的承載者、實施者和完善者，也是校園足球的研究者、設計者和提升者，更是中學生快樂游戲、體育鍛煉、強身健體的關注者、指導者和促進者。因此，教師立足農村中學校園足球的開展現狀，積極面對存在的問題，主動探尋解決問題的方法，并通過選派優秀足球教師、進行基礎工程建設、實施科學規范訓練而付諸實施，為校園足球、中學生提供一個科學化、正規化和全面化的足球訓練平臺，加速校園足球和中學生的科學發展。

參考文獻

[1]王坤.農村中學校園足球活動開展分析[J].當代體育科技，2015（14）：189.

[2]祝宗明.農村中學校園足球活動開展的研究[J].當代體育科技，2013（19）：97-98.

[3]史桂兵.農村中學校園足球教學的實踐探索[J].新教育（海南），2020（26）：64-65.