游戲在幼兒園學前教育中的應用探微

劉德月

摘要：游戲是幼兒學習新知識的主要途徑，為了更好地促進幼兒身心發展，幫助幼兒更加積極地適應幼兒園教學，目前幼兒園都在積極探索和運用游戲策略，借助游戲來吸引幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好的適應幼兒園學習和生活。

關鍵詞：游戲;幼兒園;學前教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-363

引言

幼兒園是幼兒進行啟蒙教育的重要場所，也是幼兒開始認識世界的地方。在幼兒教育中，結合幼兒的年齡、思維認知以及愛玩的天性，教師可以借助游戲建立良好的師幼互動關系，促使幼兒在學習中、在與教師和同學的互動中，豐富知識，提高能力。游戲化教學能順應幼兒的天性，有利于幼兒教育的改革，提高幼兒教學質量。

一、游戲教學法在幼兒園教育中的價值分析

幼兒因為年齡較小，所以對游戲類型的活動更容易產生興趣。在學前教育階段，如果開展常規教學，將會導致活動氣氛比較枯燥，同時也不利于幼兒的興趣培養。在學前教育階段，教師需要順應新指導綱要思想，關注幼兒的思想啟蒙和智力發散。在組織教學活動中，以往幼兒園比較關注灌輸思想，也就是說組織教師將基礎活動內容硬性灌輸給幼兒，導致其在學習和活動參與實踐的過程中，思維能力都受到明顯的局限。而游戲法的運用則可以有效規避和解決這一問題，在組織教學的過程中，教師根據具體的活動主題設置趣味的游戲活動，將基礎的內容進行轉化，同時在游戲的支撐下營造輕松的活動氛圍，讓幼兒產生自主探究和學習的積極性，也能夠讓其在游戲探索和學習的過程中，就具體的游戲內容和活動任務產生自主探究的熱情，讓幼兒在游戲探索的過程中掌握豐富的知識儲備，進一步夯實整體的實踐技能，提高獨立的學習能力。

二、幼兒園教學活動中游戲策略運用的方法

（一）明確教學目的，豐富教學內涵

教學目的應貫穿于游戲的始終，這樣才能讓幼兒學到教師想讓他們學到的東西。不同的游戲有不同的主題，教師應該仔細設計每一個游戲的流程，做到每個游戲主題都有特定的表達方式和教學效果，讓幼兒在游戲教學中始終處于興奮狀態。教師也可以思考如果采用不同的游戲方法是否能夠更好地表達主題，能否加強幼兒對游戲的認識和理解。在充分熟悉游戲后，幼兒在玩游戲的時候可以潛移默化地學到教師精心準備的東西，幼兒可以學到很多，如基本課程知識、團隊合作精神、動手實踐能力等，若幼兒能很好地將這些運用到自己日后的人生道路中，將是對教師的最大回報。教師在進行游戲化教學時，可以借助自己積累的游戲經驗來設計和闡明自己想表達的主題，因為直接教幼兒是沒有意義的，不會給幼兒留下深刻的印象。在游戲的過程中，教師要讓幼兒思考為什么這樣玩，或如何更好地開展這個游戲，鼓勵幼兒從不同的角度看待同一個游戲，不同幼兒從不同的角度出發，對游戲的理解會有所不同。

（二）優化游戲教材的選擇

當幼兒老師建構起“游戲課堂”的教學模式之后，就如同一座房屋有了根基。根基一定，接下來便是進行“操作化”。倘若在游戲的過程中，需要用到一些工具，或是可能需要用到一些工具，例如，在《認識小動物》一課的學習中，僅僅讓幼兒回顧生活中小動物的叫聲是遠遠不夠的，幼兒老師可同幼兒一些制作小動物的頭飾，制作好之后由幼兒戴在頭上，來扮演小動物。以幼兒扮演小動物的游戲形式來加深幼兒對于小動物特點的把握與深度學習。不僅如此，還可以鍛煉幼兒的動手能力。但在動手制作小動物頭飾的過程中，需要注意的是幼兒的安全問題。可用一些安全性較高的工具進行制作，如手工剪刀等。在游戲教學的過程中，并不意味著幼兒教師在游戲過程中的“引領作用”，還應體現在幼兒教師提前“預測”游戲過程中所用的游戲物品與教材的選擇，觀察物品是否具有可以挖掘的教育意義，從德、智、體、美、勞五方面入手。

（三）不斷加強游戲內容與課程的聯系

盡管游戲活動是圍繞游戲而開展的，但是為了發揮出游戲的教育功能，幼兒教師在運用游戲策略的過程中，也需要不斷加強游戲內容與課程的聯系，要借助游戲改變傳統課程教學體制下被動式教學的現狀，將傳統的課堂游戲化，以此來提高幼兒園游戲教學活動的有效性，使游戲教學能夠在幼兒園課程教學中得到最大限度的應用。目前幼兒園教學活動中最大的問題就是小學化的不良教學傾向，幼兒園階段最重要的學習目標是培養幼兒良好的學習習慣和分析問題、觀察問題的能力。所以根據幼兒的心理特征，利用游戲策略能夠取得最理想的教學成效，在幼兒園的課程教學中，要改變兩種極端的不良做法，一種是不加限制的應用游戲策略，另一種是拒絕使用游戲策略。教師要積極展開教學研究，借助游戲活動的開展，使幼兒能夠在充滿趣味的游戲活動中學習和掌握教師所講授的知識，使幼兒在快樂的氛圍中展開學習，只有這樣才能使課堂教學取得理想的效果。

結束語

綜上所述，將游戲化教學策略融入幼兒日常教學活動中，有利于促進幼兒身心全面發展。游戲化教學可以順應幼兒天性，使幼兒在玩耍與學習之間找到共通點。教師將有形的教育目標巧化為無形的游戲形式，借助游戲化的教學方式，幫助幼兒主動學習，提高了幼兒學習的積極性，使幼兒在輕松愉悅的游戲體驗中獲取知識、提高能力。

參考文獻

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