淺談小學語文教學中道德品質教育的融入策略

和建玉

摘要：在小學語文教學課堂，教師通過有效的開展德育教育，提高了學生綜合素質，利于構建更加高效的語文教學課堂，從而全面提高語文教學效率。

關鍵詞：淺談;小學語文教學;道德品質教育;融入策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-332

引言

小學語文教學中要滲透德育，讓學生具有更多的興趣愛好，提高學生的思想道德素養，是新課程背景下小學語文教學必須要探究的。

一、利用傳統節日，巧妙創設德育氛圍

中華文化源遠流長，名人輩出，為紀念一些推動歷史進程的名人，我們設立了一些特定的節日。這就為小學語文教師開展教學活動提出新的思路。多樣化活動的開展，不僅可以讓學生深刻地理解到傳統節日的內涵和歷史文化背景，還可以繼承和弘揚中華優秀傳統文化的精神內涵，增強學生的民族自信心和優越感。例如，當端午來臨之際，教師可以在班內組織端午節手抄報比賽，讓學生充分搜集端午節的資料，然后在家或者學校參與包粽子活動。這樣將理論和實踐結合起來，不僅可以增強整個課堂的趣味性，讓學生在輕松、活潑的氛圍下了解整個端午節的歷史文化背景，而且巧妙地滲透了德育。

二、熱愛祖國的品質融入

在小學語文課堂的教學實踐中，教師需要針對熱愛祖國的品質進行教育融入，幫助學生在課文研讀中建立起熱愛祖國的意識。例如，在學習《為中華之崛起而讀書》這篇文章的時候，教師發現每一個學生都能夠憑借課文閱讀感知出其中蘊含的對于祖國的熱愛和希冀。因此，教師邀請學生以大聲朗讀的形式呈現課文的內容。在學生的朗讀過程中，教師發現大家都能夠抑揚頓挫、充滿感情地進行課文內容的展示，且在此過程中切實建立起熱愛祖國的意識和品質。由此可見，學生對于熱愛祖國的這些文章都十分感興趣和敏感，只要教師結合這些內容進行知識教學，就能夠幫助學生感知祖國的偉大，使得學生建立起熱愛祖國的品質和意識。最終，每一個學生都在課文的閱讀和學習中建立了濃濃的愛國情，能夠將這種熱愛祖國的品質融入到自己的言行舉止當中，為了中華崛起而讀書。

三、寫作教學中深入生活，深層德育滲透

寫作是語文教學活動中的重要內容，通過寫作教學不但能夠鍛煉學生掌握更為熟練的語言運用技能，同時還可提升學生的思想品質。例如：在設置寫作主題時，便需結合學生的生活經驗，如真實遇到的事件，或者對事件的體驗和感受等，能夠真切體驗到親人的愛，通過身邊的生活小事來提升學生感悟生活和情感的能力，同時讓其能夠充分享受自然和生活，形成熱愛家庭和親友的能力，從中也可形成良好的思想品質。學生通過參與寫作練習可將自己的真情實感通過文學的表達方式進行展現，教師也需從中引導，讓學生積極獲取正向的品質和力量。在組織寫作教學活動時融入德育教學，同時聯系聽說讀寫能力的綜合訓練，這樣學生便可獲得更為全面的學科素養培養，在掌握知識與技能的同時，還可同步實現情感及品質的提升。可見寫作教學的目標并不單純是讓學生掌握單一的學科技能，而是通過寫作練習讓學生將關注的視角投入到生活中，在寫作中領會和踐行道德品質的目標，讓學生明確自我改進和提升的方向，這樣才能實現更深層面的思想教育滲透效果，實現學科教學的真正意義。

四、拓展課外閱讀，提高德育水平

課外閱讀可以實現個人知識的積累，教師可以利用課外時間來為學生推薦一些有關德育的讀物，并尊重學生的個人喜好和個體差異，為其推薦不同的讀物，在潛移默化中滲透德育。除此之外，閱讀文本的層次必須符合學生的年齡階段，并結合學生的個人閱讀層次來為其進行由簡到難的讀物選擇。比如，學習愛國相關的內容《一面五星紅旗》。這篇文章主要是講述國旗知識的內容，此外還要讓學生意識到，這篇文章傳遞了一種愛國熱情。對于小學生而言，愛國可能并不好理解，此時教師可以分步引導，如告訴學生從熱愛環境、熱愛動物、保護人文旅游景點等身邊小事做起，逐漸提升學生對愛國的理解，進而實現德育滲透，提高小學生的道德水平。

五、開拓創新，豐富德育教學形式

面對網絡環境下德育教學的機遇和挑戰，學校教學和管理工作要不斷創新，形成多樣化的德育教學模式，構建完善的校園信息化網絡管理系統。在教學方面，要應用先進的管理技術和方法，把網絡技術各類軟件和平臺應用到德育教學工作實踐中，利用網絡多媒體教學作為道德教育的主要方式，啟發學生的道德思維，樹立自主的道德觀念，培養學生優秀的道德行為。同時，還可以利用開放的網絡聊天和學習論壇，樹立依靠科技進步加強德育工作的新觀念。讓教師、家長、學生在網絡平臺上進行充分的溝通交流，使用豐富多彩的多媒體和影音動畫，使趣味性、知識性和思想道德融為一體，體現鮮活的網絡時代特色，加強德育工作的實效性，讓學生在生動活潑的學習和主題教育活動中提升道德素養和道德水平。

結束語

綜上所述，為了提升小學語文課堂的教學效率，教師不僅需要借助傳統課堂為學生講授知識，也需要借助道德品質的融入為學生營造豐富的課堂體驗氛圍。在教師的積極引領和幫助下，學生不僅能夠完成對語文知識的學習和理解，也將在有趣的教育活動中實現高尚道德品質的建立和強化。為了取得良好的教育實踐效果，教師需要對課文內容進行詳細分析，結合課文內容融入道德品質，保證每一個學生都能夠在知識學習的同時，達成道德素養的完善。為了取得理想的教育實踐效果，教師通過為學生創造出豐富多樣的道德品質教育環境，使得每一個學生都能夠積極參與語文學習，結合知識學習獲得道德素養的洗禮。

參考文獻

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