基于教學(xué)做合一思想的幼兒園教育活動研究

單靜蕾

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)前教育受到了廣泛的關(guān)注，“教學(xué)與行動相結(jié)合”的觀念也得到了教師的有效運(yùn)用。 對于幼兒教育，這一概念的應(yīng)用將更加尊重兒童在學(xué)習(xí)活動中的主導(dǎo)地位，并且更符合他們的本性。 特別是，它可以促進(jìn)兒童的實(shí)踐技能和操作意識的提高，并且符合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。 本文介紹了其特定的應(yīng)用程序。

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-242

緒論

當(dāng)前，在我國，對教學(xué)理論的“教學(xué)與行動的結(jié)合”是一項(xiàng)更深入，更全面的研究。一些學(xué)者對陶行知的專著進(jìn)行了更詳細(xì)的研究和分析。然而，隨著新課程改革的推出，越來越多的人開始關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師的主導(dǎo)作用以及理論與實(shí)踐的融合。這是``教與學(xué)''思想的實(shí)際含義。

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和信息時(shí)代的到來要求教育的改革和發(fā)展以及大量創(chuàng)新人才的形成。創(chuàng)新型人才已成為世界所有地區(qū)競爭的主要目標(biāo)。陶行知是中國近代偉大的教育家。他畢生致力于教育人們。盡管陶行知的教學(xué)思想距今已有一百多年的歷史，但他的教學(xué)思想仍適應(yīng)當(dāng)前的新形勢。陶行知對幼兒學(xué)習(xí)方法的介紹及其后來的成功實(shí)踐，對于更好地指導(dǎo)幼兒教師的培訓(xùn)，指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和發(fā)展具有良好的借鑒意義。作者主要從以下四個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、當(dāng)前幼兒成長存在的問題

1.實(shí)踐能力不足。在幼兒教育活動中，手工藝品課是非常普遍的內(nèi)容，旨在發(fā)展兒童的實(shí)踐技能。但是，在檢查當(dāng)前的教學(xué)情況時(shí)，我們繼續(xù)發(fā)展并不困難。實(shí)踐技能不足的問題嚴(yán)重影響了他們的個人發(fā)展，阻礙了課堂活動的有效性。為了確保孩子們的人身安全，一些老師直接向他們提供了手工制作的材料。孩子們可以通過粘貼相關(guān)材料來完成一份完整的手工工作。這似乎可以確保他們的安全并提高教學(xué)效率，但實(shí)際上，這已導(dǎo)致孩子不使用剪刀，更糟糕的是，實(shí)際操作技能不足。簡而言之，當(dāng)前受許多因素影響的幼兒園手工班顯示出一定的邊際發(fā)展趨勢，嚴(yán)重阻礙了兒童實(shí)踐技能的提高。

2.缺乏合作意識。當(dāng)今社會需要具有協(xié)作意識的多元化人才。但是，當(dāng)我們觀察大多數(shù)兒童在幼兒園的表現(xiàn)時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)他們對協(xié)作或分享的意識并不理想，這為人際交流創(chuàng)造了障礙。

二、踐行“教學(xué)做合一”理念的實(shí)際價(jià)值

（1）可以有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”可以看出，激活興趣是非常重要的，而不管其群體或受教育程度如何。在“教與學(xué)的統(tǒng)一”的指導(dǎo)下開始教學(xué)，把“做”放在第一位。換句話說，孩子們不再需要機(jī)械地記住知識，而是可以在“做”的過程中感覺到知識。無疑，這將極大地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)和“做”的興趣，并增加他們的參與熱情和熱情。這樣，形成了良性循環(huán)，提高綜合技能和建立素質(zhì)技能變得更加容易。

（2）可以促進(jìn)兒童的主要作用

在課堂活動中，教師應(yīng)削弱其領(lǐng)導(dǎo)作用，尊重孩子的主導(dǎo)地位，鼓勵獨(dú)立學(xué)習(xí)，并及時(shí)提供有效的指導(dǎo)方針。這也意味著教師必須適當(dāng)?shù)胤砰_學(xué)齡前的活動，以為幼兒發(fā)展提供自由的空間。但是，兒童的自律性不足，積極限制其行為已成為當(dāng)務(wù)之急。教師還可以在“做事”過程的指導(dǎo)下發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，以幫助學(xué)生獲得更多的知識并發(fā)展其更廣泛的技能。

三、運(yùn)用“教學(xué)做合一”思想的現(xiàn)實(shí)需要

（1）有助于提高兒童的實(shí)際可操作性。動手手術(shù)是一項(xiàng)教育活動，最能體現(xiàn)“教與教”的概念。它實(shí)施了“良好”行動的概念，并鼓勵兒童運(yùn)動的發(fā)展。正確的位置。換句話說，實(shí)際操作是基于動作的。通過操縱不同的材料來形成一定的平衡技巧，提高手部動作的靈活性并建立良好的耐力和平衡感，孩子們可以感覺到不同元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）它有助于提高兒童的自我保健和表達(dá)能力。簡單來說，照顧自己的能力是指兒童自我管理和照顧自己的能力。陶行知先生在他的文章中還討論了“學(xué)生自主性研究”。對此進(jìn)行說明。因此，將他的概念應(yīng)用到當(dāng)前的學(xué)前教育活動中對提高幼兒的基本自我保健技能有很大的幫助。值得注意的是，教師對不同年齡的孩子應(yīng)該有不同的要求。

四、運(yùn)用“教學(xué)做合一”思想的方式方法

（1）建立言語表達(dá)環(huán)境，提高兒童的自主表達(dá)能力。

兒童的表達(dá)和表達(dá)能力與兒童的影響密切相關(guān)。因此，教師可以將兩者結(jié)合起來，并結(jié)合``整體教學(xué)''的思想，以創(chuàng)造相關(guān)的表達(dá)方式和表現(xiàn)環(huán)境，以鼓勵他們在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)語言比賽，朗誦比賽，童話表演以及其他活動來組織孩子們參加。

（2）促進(jìn)科學(xué)研究實(shí)踐中的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維

陶行知先生特別強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維和科學(xué)調(diào)查意識。他認(rèn)為教育的重要性在于促進(jìn)兒童的科學(xué)精神。因此，教師應(yīng)充分利用孩子對未知事物的好奇心，開展側(cè)重于調(diào)查的科學(xué)動手活動，并鼓勵他們以獨(dú)立或合作調(diào)查的形式開始學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師應(yīng)注意材料的分配，并在保護(hù)兒童基本人身安全的同時(shí)，將科學(xué)實(shí)踐與實(shí)踐技能的提升相結(jié)合，并鼓勵采取行動。

五、結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用“教學(xué)做合一”思想，可以使幼兒教育更適應(yīng)兒童的年齡，心理特征和認(rèn)知水平。這是一種尊重兒童主導(dǎo)地位的教學(xué)模式。因此，面對那些難以集中注意力，積極主動的孩子，教師可以將這一思想付諸實(shí)踐，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐，游戲結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，將知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，并將實(shí)踐指導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)習(xí)。在提高兒童的廣泛能力和素質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)注意實(shí)踐活動的應(yīng)用，營造輕松的氛圍，營造注重“做事”的環(huán)境，并根據(jù)“給孩子”的性質(zhì)提供有針對性的指導(dǎo)。確保他們的健康為增長和可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。

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