淺談如何在社會活動中發現幼兒的語言能力的實踐與研究

謝小寶 梁海燕

摘要：幼兒期是發展語言能力的關鍵階段，同時兒童語言能力的發展也是《3-6歲兒童學習與發展指南》中強調的教育內容。語言能力的發展貫穿許多領域。教師應提高語言培訓意識，組織各種活動豐富兒童的生活經驗，提高他們的語言表達和理解能力。

關鍵詞：幼兒園;語言實踐;幼兒時期

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-228

引言

幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的重要場所，也是幼兒語言能力和認知世界能力形成的開端，所以幼兒園的教育者要將幼兒語言能力和認知能力的培養作為日常教學的重點。當前幼兒園語言教學存在不少亟待解決的問題，教師要及時轉變教育理念，根據幼兒學習的實際情況和幼兒園教學條件，以長遠的發展目標為基準調整自己的教學方法，引導幼兒樂于參與和接受幼兒園語言教學，完成好語言能力培養的初級階段，做好幼兒園語言教育工作。

1.幼兒園教學對幼兒語言能力培養的重要性

3-6歲（語言理解的初始階段）是培養兒童語言表達能力的關鍵階段，但此時，兒童在語言運用方面不熟練，需要教師的積極指導。幼兒園教師應積極指導兒童有效地培養和加強其語言表達能力。《3-6歲兒童學習和發展指南》對兒童的語言教育和發展提出了迫切要求。她指出，兒童的語言發展貫穿于其身心發展的各個領域，可以促進兒童不同領域和能力的發展。因此，幼兒園應通過有效的語言教學活動提高兒童的語言表達能力。教師在所有教學環節中應注意兒童的語言能力，通過各種教學方法讓兒童通過語言交流實現其目標，讓父母和兒童明白語言是情感交流的關鍵，讓兒童學習在語言應用中傾聽如何積極表達，并迅速發展思維，從而促進兒童身心健康成長。

2.教育中影響幼兒語言發展的因素

2.1家庭成員的語言習慣不同

家庭成員因成長環境和受教育程度不同，他們所具有的語言習慣也不一樣。比如可能存在有的講方言、有的說普通話的情況，混亂的語言環境使幼兒在語言學習的過程中難以適應，不利于幼兒的語言模仿和語言學習。

2.2忽略有效互動的單方面教學活動

幼兒的語言能力是在理解與運用的過程中逐步提升和發展的。語言現象是在一定的背景條件下發生的，幼兒獲得的是直觀形象的認知，需要內化吸收轉化為語言表達。其中教師的教學方法非常重要，提問和引導的方式發揮著關鍵性作用，單靠幼兒單方面的努力是不可能實現的。教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間需要有效的互動，進而實現語言組織能力的有效鍛煉。但是在實際的教學活動中，教師提出的問題通常都太過簡單，沒有太多思考的空間，也不需要幼兒進行語言組織。還有的時候，教師的提問太過寬泛，沒有針對性，導致幼兒胡思亂想，養成胡亂回答的不良習慣。

3.在社會活動中發現幼兒的語言能力的實踐

3.1尊重幼兒的個體差異

孩子們的語言能力不同，教師的教育方法也不同。通過加強個人領導和尊重兒童的差異，可以引導兒童逐步提高其表達能力。比如有些孩子內向，容易產生焦慮情緒，使用語言時會變得語無倫次。教師可以主動接近他們，友好地與他們交談，盡可能多地使用友好的詞語來滿足兒童的情感需求，降低兒童的意愿意識，使他們對周圍的伙伴、教師和環境產生興趣，從而激發說話的欲望。教師應該利用這個機會激發孩子們表達興趣，這樣他們就有話要說，愿意告訴老師。對于說話有困難的孩子，積極尋找原因，耐心等待孩子表達自己的意圖，給他們足夠的時間和空間。如果孩子們想要什么，他們會被鼓勵去表達，而不是直接給他們，這是一種具有挑戰性的方法。如果孩子們能清楚地表達自己的意圖，就能立即得到獎勵和表揚。

3.2展開親子活動，融入生活

要想提升幼兒的語言能力，不能僅僅依靠幼兒園中的學習，教師要組建家庭和幼兒園結合的教學體系，組織幼兒積極參與到各種親子活動中，讓幼兒積極主動地和家人進行溝通，從而提升語言能力。教師可以給家長推薦一些適合親子閱讀的圖畫書，家長再根據家庭生活的具體情況選擇合適的圖畫書和孩子一起閱讀，并和孩子聊一聊生活中的瑣事，進而促使幼兒養成積極表達的好習慣。

3.3精心設計，開展形式多樣的語言活動

幼兒園應定期舉辦敘事比賽、兒童晚會等豐富多彩的語言游戲，促進兒童語言能力的發展。故事是兒童流行的文學形式。教師聲情并茂地講故事，孩子們認真聽講，這不僅激發了孩子們的興趣，而且使他們能夠發展自己的創造性思維。經過訓練，孩子們不僅可以模仿老師講述的故事，還可以創造出具有表演能力的故事。室外玩耍時，老師讓孩子們看玩具，命名玩具，表達自己最喜歡的玩具是什么，為什么喜歡它們，這樣孩子們就能積極思考游戲，積極向老師表達自己的想法。

3.4豐富語言課堂教學和組織形式

對傳統的幼兒語言教學形式進行改革，多帶領幼兒參與課外活動和游戲，讓幼兒在游戲和活動中接觸自然、感受自然，并表達自己的感受，從而增強幼兒學習語言的興趣和語言表達能力。如教師可以帶領幼兒參觀動物園和植物園，讓幼兒對自己看到的事物進行描述，并說說自己的感受，鍛煉語言表達能力。

3.5通過提問引導幼兒表達

幼兒在參與班級的語言活動或游戲過程中，未必會自主進行表達，因此教師要多通過各種方式引導幼兒根據語言活動的內容進行表達，這對于提升幼兒語言表達能力有非常積極的作用。幼兒園教師可以多嘗試一些提問方式，鼓勵幼兒深入思考語言活動中的一些具體內容，并且根據這些內容進行合理延伸，發揮自己的想象力與創造力，從而表達自己的觀點和看法，這樣對幼兒的語言表達能力提升能產生積極作用。

結束語

教師，作為觀察員、領導者和語言教學活動的支持者，不應該對自己的語言小氣，發表積極的評論，這樣孩子們才能感受到說話的樂趣。孩子們可以在輕松溫暖的環境中積極地表達自己，逐漸提高說話的自信。他們會愿意發言，敢于發言，敢于表達自己。

參考文獻

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