關于初中英語教學中的德育路徑探索

譙明喜

摘要：思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育總稱為德育。現如今的各個學科內，都存在著德育教育的影子，可見其影響力之大。為了使德育教育能夠滲透到英語教學中去，教師應該采取各種有效的教學方式在英語課堂中進行對學生的德育教育，幫助學生形成良好的德育觀念和德育意識，實現自身人格的升華，讓學生受到優良的德育文化渲染，使其三觀能夠正確樹立?；诖?，本文章對關于初中英語教學中的德育路徑進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中英語;德育;教學路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-207

引言

在網絡環境下，學生容易受到來自外界各種不良風氣的影響，傳統道德意識受到嚴重的沖擊。在此特殊的形勢背景下，加強德育教育迫在眉睫。而課堂是學生學習的主戰場，各個學科都應該承擔其德育樹人的重任，英語學科更不能例外。初中英語作為一門人文學科，其中蘊含著大量的德育元素，在網絡環境下，教師應充分利用好網絡技術所帶來的便利，在初中英語教學中做好滲透德育樹人的實踐。

一、初中英語教學中滲透德育教育的意義

（一）英語是初中階段十分重要的學科，對學生水平以及能力的提高有著很大的促進作用。近年來，隨著新課程改革的日益深入，再加上核心素養理念的不斷推進，對于德育的重視程度也越來越高。因此，教師在組織開展教學活動的過程中，一定要站在學生的角度，綜合地對問題進行考慮和分析，將學生作為活動的核心，以學生的全面發展為主進行教學，最終在提高教師教學效率的基礎上，提高學生的學習能力。教師在開展英語教學活動時還可以把德育內容和課堂教學資源結合在一起，幫助學生培養良好的道德素質，這樣對學生未來的發展也會有很大的幫助。英語屬于語言類學科，學生在英語知識學習階段，需要接受非常多不同的信息內容，并熟練地掌握東西方文化之間的差異。同時，在課堂上，教師要及時鼓勵學生，確保學生在遇到困難和問題的時候，可以主動思考，快速解決遇到的各類問題。此外，在教學期間強化德育內容的滲透，還能促進學生實踐能力的提高，讓學生借助以往學過的知識高效處理問題，強化自身水平，進而培養良好的道德素養。

二、初中英語教學中的德育路徑

（一）提升教師自身的思想道德

教師在日常授課的時候，盡量避免不文明用語、罵人的臟話等，面對學生在學習上的錯誤也要避免羞辱性語言和肢體動作的出現。在日常穿著上也應該大方得體，不能太過時尚暴露，在日常教學生活中，也應該將講文明知禮貌、保護周圍的環境、愛護公共設施等落實到自身的行動中去，以身作則地為學生的身心健康成長營造一個良好的環境，真正的達到德育教育言傳身教，為提升學生的個人思想道德水準奠定基礎，為實行德育教育工作增添一份動力，推動我國綜合國力的繼續增強。

（二）深挖教材價值

課堂是實施教學的主要場所，初中英語教學中，需要充分利用教材內容，使文本內容的德育價值充分凸顯出來。這樣的做法不僅能在情感方面引起學生的共鳴，而且能避免向學生傳授大量的說教，引起學生的反感。例如，在學習“What time do you go to school”這一課時，教師可以讓學生自主閱讀文本，讓學生初步了解所講述的內容，然后讓學生與同桌共同進行對話練習，對各自的作息時間有一定的了解。這種交流方式，可以為學生總結良好的作息習慣提供幫助，讓學生將自己的學習和生活時間合理安排好。通過這節課的學習，不僅可以有針對性地改善學生的遲到早退現象，而且能讓學生形成良好的時間觀念，對本節課的知識點有準確的把握。

（三）落實實踐為學生的成長提供機會

學生個人知識層次的豐富與學生的道德品質的培養二者并不沖突，反而會相互促進。學生知識的豐富為學生養成良好的精神品質奠定了重要的知識基礎，能讓學生在施展才華的時候不受拘束，靈活調用知識;同時，良好的道德品質則為學生的具體實踐提供了正確的指引方向，能規范學生未來的人生發展方向，有助于學生的發展，可見，二者相互聯系能促進一個人的全面發展。實踐作為一種重要的檢驗知識正確性的途徑，需要教師將德育與學生所學的知識相結合，將德育滲透其中，讓學生在實踐的過程中感受道德品質的重要性，從而完善個人的思想道德水平，鑄就更優秀的自我。

（四）創設德育情境

在滲透德育的過程中，需要豐富教學手段和方法，以獲得良好的效果。以往，主要通過講授大段的理論讓學生了解德育，學生根本無法真正理解，也沒有充分重視德育，無法積極配合教師，自然也難以在學習生活中踐行德育的具體要求。因此，教師在英語教學過程中，需要結合具體的教學內容創設良好的情境。例如，在學習“Where is my schoolbag？”這一課時，教師需要在課前準備好多媒體課件，向學生演示關于此內容的對話，并且讓小組內部開展尋物小游戲，讓學生思考撿到他人的財物時具體應該怎樣做。在對話與討論的過程中，為學生形成拾金不昧的良好品質提供幫助。

結束語

總之，初中英語教學中的道德滲透非常重要，教師要發揮主導作用，善于設計、尋找機會，對學生進行思想道德價值觀的引領，促進學生積極思考和體驗。在中西方文化的比較中，讓學生圍繞思想道德等問題進行更多的思考和探索，提升學生對問題認識的深度和廣度，提高教育效果。

參考文獻

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