文化融合背景下幼兒園“融情暖巢”活動探索

何雅琳

摘要：我國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族歷史文化中不可缺少的部分，是歷史長河發(fā)展中留存的精華，是中華民族文化凝聚的直接體現。我國傳統(tǒng)節(jié)日的內涵豐富、形式多樣，有些節(jié)日是為了對某些歷史人物進行紀念，例如端午節(jié)就是為了紀念偉大的詩人、政治家屈原;有些是為了寄托人們對家鄉(xiāng)的思念之情，例如中秋節(jié)，每逢中秋全家人圍坐在一起吃月餅賞月，月圓人團圓。隨著全球化的發(fā)展，很多國外的節(jié)日在我國受到了年輕群體的喜愛，例如平安夜、圣誕節(jié)、情人節(jié)等，而年輕群體對中國傳統(tǒng)節(jié)日則興趣不足。幼兒園是幼兒成長過程中的第一學習場所，作為幼兒教師應當重視對傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日以及傳統(tǒng)節(jié)日背后的故事等。

關鍵詞：融情暖巢;歸屬感;文化融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-148

引言

幼兒階段的教育工作本身具有極強的綜合性，教師在教授幼兒的時候需要進行多方面的思考，只有這樣，幼兒在學習各種知識的時候才能夠擁有更加深刻的印象，幼兒能夠在民間文化的熏陶中受到心靈上的滋養(yǎng)，幼兒的心智能夠逐步走向成熟。其中，文化本身具有很強的魅力，并且具有濃郁的民間色彩。當地幼兒教師在制定教學計劃的時候需要積極應用民間文化資源，讓幼兒可以在良好的教學氛圍中享受到更加優(yōu)質的教學體驗。在這樣的教學環(huán)境中，幼兒領悟文化內涵的能力將會更加強勁，幼兒在今后的生活中也會積極利用自己的智慧理解文化內涵，文化的傳承也會更加順利。

1.“融情暖巢”活動促進幼兒社會性發(fā)展的必要性

（一）面臨問題：成長環(huán)境的差異性導致缺乏認同感。由于地域特色和生活習慣存在一定的差異性，新幼兒與本地幼兒在認知、生活習慣、心理方面都表現出一定的差異，從而導致新幼兒融入班集體時出現不適應。尤其是幼兒剛上小班，由于飲食、語言、居住環(huán)境等原因，本地幼兒之間因其有較為相似的認知和生活習慣，彼此容易溝通且能較快建立聯系，但是，新幼兒往往需要更長的適應時間與他人建立同伴關系，而同伴關系往往會對幼兒的學習與生活產生重大的影響。這一問題如果得不到解決，將嚴重阻礙幼兒的心理發(fā)展，阻礙幼兒個體社會化的過程。（二）追根溯源：培育方向模糊。雖然由于多種客觀原因造成新幼兒與本地幼兒在知識、能力、情感方面的差異性，但是幼兒自身對于本土文化的認識淡薄、家長對該城市的了解粗淺以及個體與社會的兼容不緊密都是造就以上原因的根本性問題。

2.開展“融情暖巢”的過程與舉措

2.1充分利用家長助教

在前期對我園家長的資源調查中，幼兒園發(fā)現家長群體中有許多土生土長的老一輩當地人，他們了解當地，也對當地擁有豐富的感情，同時他們還能為我們提供許多彌補珍貴的老物件，基于此，幼兒園相繼開展了以“當地老故事”為主題的家長助教活動。由這些老當地人將當地故事口口相傳給孩子，如：聽地道的當地奶奶說一說當地話;利用手工等形式表現當地老街;和媽媽做一做家鄉(xiāng)菜;等等。每個班級在挖掘班內家長自愿的基礎上進行共享，從爺爺奶奶的口中，孩子們知道了更多有關當地的故事。利用家長助教參與“融情暖巢”活動的過程中，不僅激發(fā)了幼兒的學習欲望，還加強了家長與孩子之間的交流與溝通，同時家長通過活動的參與，也進一步感受到了當地文化的多樣性，也對幼兒園的教學模式有了一個基本的了解。這不僅在一定程度上促進了活動的順利開展，還開闊了幼兒視野，豐富了家園合作的形式和內容。

2.2利用撿拾貝殼活動提升幼兒藝術鑒賞力

教師在制定教學計劃的時候一定要進行多層次的思考，教師需要意識到幼兒的教學環(huán)境不局限于學校課堂，而是可以拓展到更加廣闊的天地間。讓幼兒能夠真切接觸到民間文化最真實的狀態(tài)，幼兒對于民間文化原本抽象化的印象能夠具有具象化的形態(tài)的，幼兒在今后的學習生活中也能夠對民間文化具有更加強烈的探究心理。同時，幼兒本來就具備活潑好動的性格，在領悟任何文化知識的時候應該參與到具有趣味性的活動游戲中。在這樣的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒能夠在不知不覺中領悟到民間文化的深刻內涵，在寓教于樂的環(huán)境下幼兒對于探究民間文化層次也會具備更為強烈的興趣。為此，莆田地區(qū)的幼兒教師可以積極利用當地景區(qū)作為傳播民間文化的良好平臺，根據幼兒的興趣愛好選擇最為適合的游戲活動，讓幼兒能夠在這樣的游戲活動中具備優(yōu)秀的文化藝術品鑒賞能力，幼兒對于民間藝術的美學知識也可以具備更加深刻的印象。

2.3民間藝術與信息技術的融合

民間藝術是我國傳統(tǒng)文化不可或缺的部分，民間藝術是我國人民智慧的體現，通過民間藝術教學能夠讓幼兒感受到勞動人民對生活的熱愛。將信息技術與民間藝術教學融合在一起，能夠幫助幼兒更好地理解中華傳統(tǒng)文化，同時還能提高幼兒對民間藝術的興趣，促進幼兒教育質量的提升。例如，教師可以通過圖片或視頻等方式向幼兒展示我國的傳統(tǒng)民間藝術，包括泥塑藝術、剪紙藝術和皮影藝術等，幼兒在觀看過程中能夠發(fā)現民間藝術的魅力，并對其產生濃厚的興趣。此外，教師還可以用視頻的形式與學生共同學習傳統(tǒng)民間藝術，一邊播放泥塑的教學視頻，一邊同幼兒動手實踐，在此過程中幼兒能夠更好地體驗到民間藝術的神奇，對中華傳統(tǒng)文化更加尊重。

結束語

“融情暖巢”的重要功能便是傳承，作為傳播文化的重要途徑，通過多渠道社會實踐和反映本土文化的區(qū)域活動，能促進幼兒教育低成本、高效益的實現，更能貼近幼兒生活，引導其感受、體驗家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。繼而樂于傳承、發(fā)揚本地民間文化，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。同時，幼兒園作為教育機構，也承擔著社區(qū)家庭教育的作用，通過多次社區(qū)互動，也為科學宣傳幼兒教育提供了機會和平臺。

參考文獻

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