小學語文培養學生學習能力的有效手段分析

劉舒寒

摘要：國家教育事業發展速度的加快，對小學語文教師提出了更高標準的教學要求，不僅要教導小學生當前所需的理論知識，還要培養小學生未來發展所需的專業學習技能。為了落實這一教育任務，教師應及時轉變自身傳統的教學方式，豐富自身的教學手段，以更具針對的措施培養小學生合作學習、自主學習、探索學習等能力，使小學生掌握高效率、高質量學習技巧的同時，促進其語文學習綜合素養的成長。

關鍵詞：小學生;語文知識;學習能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-111

新課改要求教師在授課時應將“以人為本”作為教學的指導思想，應在教學環節中時刻突出小學生知識學習的主體性。但由于我國長期實施應試教育的模式，部分小學語文教師在教學時慣用于板書文字的形式進行講解，教師為主動、小學生為從動，長此以往，不僅小學生的學習積極性會有所受限，甚至還會導致小學生出現惰性學習的心理。為了有效解決這一問題，教師可以采用小組探究、微課教導以及課外拓展等方式對傳統的教學模式進行變革，為小學生帶來全新學習感受的同時，還可以進一步煥發小學生的學習活力，進而加速小學生的學業進步。

一、小組探究，培養合作學習能力

在以往的語文課堂上，教師多采用言傳身教的形式進行知識點的講解，這一方式雖然可以實現語文知識的傳遞，但小學生學習的過程卻相當被動。對此，教師可以通過小組探究的方式進行授課，利用小組合作的形式調動小學生自身的主觀能動性，讓小學生在小組合作的環節中，集思廣益、相互促進，交流彼此的看法，掌握當前語文知識的同時，逐步培養合作學習的能力。

例如，教師在教學《題臨安邸》這一詩文時，可以根據小學生在教室中的座位分布情況，將其劃分為前后的合作探究小組。該詩借鬧景表哀情，抒發了詩人對南宋統治者的憤恨。教師在分組后，可以為小組的各個成員分別布置相應的任務，如，成員A負責詩文的朗誦、成員B與成員C負責詩文的翻譯，成員D負責詩文字詞的賞析。小組討論結束后，各個小組再委派一人作為代表，講解本組的研討成果。教師利用小組合作的方式進行詩文賞析，既有利于活躍語文課堂的教學氛圍，還可以使小學生在討論的過程中對詩文形成更深層次的感悟，進而在小組探究的過程中實現合作學習能力的培養。

二、微課教導，培養自主學習能力

相較于校園學習，小學生在生活中有著更加充裕的時間，教師在教導小學生時也可以結合于此，使小學生掌握利用生活時間獨立學習的技能。對此，教師可以通過微課教導的方式進行知識講解。微課教學是指教師事先將需要教導的內容錄制到5-10分鐘的微型視頻當中，利用小學生生活中的時間下載進行觀看學習，使其了解并掌握其中包含的各種知識，并在此一環節中，逐步培養自主學習的能力。

例如，教師在教學《竹石》這一詩文時，可以將之錄制到微課視頻當中，并引導小學生進行觀看學習。該詩詠喻了立根巖石中的勁竹，表達了詩人絕不隨波逐流的高尚情操。教師在錄制視頻時，可以先展示部分竹子的圖片，使小學生清晰地知曉竹子的“樣貌”。而后，可以在賞析詩句時穿插竹子生長的環境，讓小學生了解竹子生存環境之惡劣。最后，可以結合竹子堅韌不拔的品格，以及該詩創作的時代背景，講解詩人欲表達的情感。教師利用微課視頻觀看的形式進行授課，既能夠將知識講解更為細致，還可以結合圖片內容進一步提升視頻的可觀性，進而在淺顯易懂的微課視頻觀看中，培養小學生的自主學習能力。

三、課外拓展，培養探索學習能力

語文知識本就存在極強的廣泛性，也正因此，教材課本當中難以呈現全部的語文內容。為了確保小學生可以擁有夯實且全面的語文基礎，教師可以通過課外拓展的方式對現有的教學材料進行延伸。即，教師將與教材內容存在一定關聯性的課外事物帶入到語文課堂的教學環節當中，讓小學生通過閱讀、瀏覽、觀看等方式進行課外知識的探索，有效擴大小學生語文學習范圍的同時，還可以豐富其語文知識的掌握，進而在課外事物的解析中加速小學生探索學習能力的培養。

例如，教師利用教學之余的時間，組織小學生觀看語文相關的教育影片。如《中華詩詞大會》，該節目以經典詩詞為主線，詳細講解了詩詞文章相關的各種內容。小學生觀看該節目，既可以掌握更多教材當中尚未提及的詩詞，還可以進一步提升自身的詩詞賞析水平。教師選用課外視頻觀看的方式進行拓展教導，既有利于打破小學生受教材課本限制的學習思維，還有利于在觀看的過程中使小學生真切體會到語文知識學習的樂趣，結合課外內容鞏固課內基礎的同時，讓小學生掌握在生活中探索語文知識的技能。

總而言之，學習能力的培養與理論知識的教導皆是小學語文教師必須要落實的重要教育任務。教師立足多元化角度，通過多種生動化的方式進行引導，既可以保障小學生當前理論知識的掌握，還可以充分鍛煉小學生的學習技巧，進而為小學生的全面成長起到關鍵推動作用。

參考文獻

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[2]朱偉慧.淺談小學語文自主學習能力的培養[J].小學生（中旬刊），2020（04）：75-75.