本土文化在幼兒園教育活動中的有機融合

石婷

摘要：本土文化資源是學前教育中的重要素材，將其應用到幼兒園日常活動中，不僅可以豐富日常活動素材，還能提高幼兒參與活動的積極性。在幼兒園日常活動中引入本土文化，突出對本土文化的學習，這對本土文化的傳承有重要意義。

關鍵詞：本土文化;幼兒園;教育活動;有機融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-060

引言

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“作為教育資源的重要組成部分，必須要加大環境創設力度，有效利用環境資源促進幼兒發展。”隨著新課程改革的持續推進，環境所蘊含的教育價值日漸顯現。在環境創設過程中，教師應當引導幼兒與環境互動，在潛移默化中完成教學目標。我園坐落于深圳市光明區，具有非常豐富的本土資源，如何發揮出這些資源的價值，將其更好地融入我園環境創設中，我們進行了一些嘗試，在幼兒園環境創設中大膽引進本土資源，取得了一定成效。

1.幼兒教育活動中融入本土文化的重要性

所謂本土文化，其主要便是指經過本民族的習慣與思維方式沉淀所形成的一種文化，其具有一定的獨特性、民族性與純粹性，從文化的角度來說，其屬于本土獨創的一眾文化形式，其中不但整合了傳統文化的精髓，還包含了當代人們的審美觀、價值觀等方面。將本土文化融入到幼兒教育活動中，具有極為重要的作用，不但可以強化幼兒教育工作的質量，激發幼兒的積極性與主動性，還能為幼兒的健康成長提供一個良好的環境條件，使幼兒掌握更多的本土文化，充分開發幼兒的智力，為幼兒的后續學習生涯奠定夯實的基礎條件。針對于幼兒教育工作本身來說，教育質量的優劣直接決定了幼兒園的發展程度，只有保證優質的教育質量，才能保證幼兒園更好地發展，而通過將本土文化融入幼兒教育工作中的方式，則可以全面提升幼兒教育工作的質量，讓幼兒自發地加入到課程的學習中，激發幼兒好好學習的強烈愿景，進而保證幼兒園實現穩定且高效的發展，同時也可以給幼兒提供良好的教育環境，保證幼兒健康成長。

2.本土文化在幼兒園教育活動中的有機融合策略探究

2.1在教學中逐步滲透本土文化

在幼兒教育活動中，為了使本土文化全面融入其中，幼師可以在教學的過程中逐步向幼兒滲透本土文化內容，這樣可以使幼兒慢慢地了解與掌握本土文化的內容，確保由淺入深對本土文化進行學習與探究，同時在長時間的持續學習中達到一種水到渠成的學習效果[2]。通過這樣的教學方式，不但達到了本土文化學習的目的，還開闊了幼兒的眼界，讓幼兒在有限的時間中學習到更多類型的知識，全面提升了幼兒教育工作質量。在實際教學中，幼師需要做到充分把握課堂節奏，可以在講解完相應的知識過后進行相應的興趣拓展，向其傳授本土文化教學內容;也可以在帶領幼兒做游戲完畢之后向幼兒講述一些與本土文化相關的小知識與小常識，這樣不但起到了勞逸結合的效果，還使課堂教學效果得到優化。

2.2借助于本土資源，開展主題活動

本土資源十分豐富，滿足多樣化的教學需求，教師應在明確這個基礎上，有意識的運用本土資源。幼兒園教育中需組織各種主題活動，這是增進認知，促進各種能力發展的主要渠道，過去資源過于單一，無法促進幼兒全面發展。這種情況下，就要把本土資源納入。主題活動與本土資源結合，應當考慮到幼兒接受能力和興趣愛好，以確保這類資源有效利用，真正能夠促進幼兒的發展。主題活動中所選用的本土資源，必須保證幼兒能參與進去，以其為主體，師生互動中完成認知，充分掌握本土文化。以家鄉美食為主題，將幼兒分為不同小組，要求其在家長陪同下實地調查，了解家鄉美食文化。期間拍攝視頻，搜集各類美食圖片，并在相互討論與家長的協助下，對美食進行簡要的介紹。

2.3“開展本土民俗文化游戲環節

愛做游戲是幼兒的天性，游戲教育可以充分激發幼兒興趣。多數幼兒教育都是通過游戲環節進行的。因此，應當充分挖掘游戲環節與幼兒教育之間的有效聯系，讓幼兒在游戲的同時也能夠獲得一定的知識。幼兒能夠進行的游戲豐富多彩，可以在游戲中引入本土民俗文化，將本土民俗文化知識與游戲環節充分結合，豐富游戲內容，提升游戲文化內涵，讓幼兒在游戲活動中能夠領略到本土民俗文化。例如，在幼兒進行自由活動時，教師可以幫助幼兒制作玩具，開展老鷹捉小雞、丟手絹、捉迷藏、放風箏等生動有趣并蘊藏豐富本土民俗文化元素的民間游戲，民間游戲具有一定的趣味性，非常適合幼兒。同時，也可以帶領幼兒觀看賽龍舟、舞龍獅等傳統娛樂活動，讓幼兒在愉快游戲之余提升對中華民族傳統文化的認識，同時教師也可以在日常課堂中開展語言類游戲，在游戲中融入成語、民間童謠、三字經、論語、古詩等傳統文化經典內容，讓幼兒感受民俗文化的熏陶。

結束語

總而言之，隨著我國幼兒教育改革持續推進，幼教受到社會的廣泛關注，如何促進幼兒全面發展成為大家關心的焦點。利用本土資源構建特色環境，不僅能夠促進幼兒對地域的了解與熱愛，而且能培養幼兒的本土文化意識，豐富幼兒情感。對此，作為一名幼兒教師，必須要轉變思想，充分挖掘和利用本土資源，設計更具吸引力的教學方案，真正實現幼兒全面發展。

參考文獻

[1]謝陽茂.本土服飾文化在幼兒園繪本教育活動中的有機融合[J].課程教育研究，2020（16）：14.

[2]顏毅真.本土文化在幼兒園教育活動中的有機融合[J].福建教育學院學報，2019，20（03）：110-113.

[3]盧劍萍.讓本土文化走進幼兒心中[J].廣西教育，2016（21）：8-9.