張春紅
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-35-040
初次教低年級,整天被繁忙的班級事務和兩個班的語文教學工作累得焦頭爛額,值得欣慰的是班級管理和所教兩個班的語文成績都不錯,直到有一次我彎腰指導小銳寫字時發現他的課桌面上涂滿了鉛筆灰,沒過幾天又發現學習優秀生小碩思考問題時竟拿鉛筆往桌上畫——這讓我很意外,再仔細看看其他同學的課桌,我發現了問題的嚴重性——孩子們普遍缺乏愛護桌椅的意識,絕大多數同學的桌面臟乎乎的,原來,我忽略了對孩子們愛護課桌椅的教育。當天晚上,我編寫了一個故事——《教室里的悄悄話》,并做成了PPT,內容是這樣的:
夜深了,熱鬧了一天的雙埠小學的校園早已安靜下來,突然,二年級二班教室里傳出了一陣很小的說話聲,這么晚了,是誰在說話呢?讓我們一起去看看吧。
“我的小主人長得可帥了,但他就是學習不認真,這還不說,他還那么不愛惜我,瞧我的身上,都被他用鉛筆涂滿了,嗚——嗚——” 首先說話的是小銳的課桌。
“是啊,你真夠可憐的,但我也好不到哪去呀,我的小主人小樂上課總是不老實,不是把我弄歪了,就是弄得我吱嘎吱嘎響,我真難受死了,唉!” 瞧,小樂的椅子也滿腹怨言。
這時,小碩的課桌也忍不住發起了牢騷:“我的小主人是品學兼優的小碩,但誰能想到他有一次竟也往我身上寫字,還被老師發現了,不知這會不會影響他在老師心目中的形象,唉,我真替他擔憂,希望這樣的事以后不再發生。”
“是啊,是啊……”其他課桌椅也你一言我一語地說,“希望老師能更加嚴格地要求全
班同學,讓我們這些默默為他們服務的桌椅們受到保護,讓孩子們都能養成愛護公物的好習慣。”
夜,更深了,二.2教室的課桌椅們都累了,他們進入了夢鄉——夢里,它們都被同學們擦得光光亮,以后再也沒有人往它們身上亂畫了。
第二天的班隊會上,我用多媒體出示并聲情并茂地讀了這個故事,邊讀邊悄悄觀察孩子們的表現——隨著故事情節的發展,孩子們的表情由開始的開心好奇慢慢變得不好意思起來,尤其是小銳和小碩,把頭埋得低低的。故事讀完后,我提了個小建議——明天早晨每人帶兩塊抹布(干濕各一塊),孩子們馬上明白了,會意地點點頭。第二天早晨我走進教室,眼前的一幕雖是我料想到的但仍讓我感動不已——早到的孩子桌子早已擦得光光亮,剛來的孩子一放下書包先掏出抹布擦桌椅,竟沒有一人忘記帶抹布!以前布置帶什么東西總是千叮嚀萬囑咐可還是有孩子忘記帶,這次我可只是輕輕提了一遍小建議而已呀,故事教育的力量原來如此之大,勝過苦口婆心的萬千說教!嘗到了它的甜頭,在教室里的盆栽雞冠花因孩子們不愛惜而枯萎的時候,我再次寫了一個小故事——《雞冠花的自述》:
我是一棵美麗的雞冠花,誕生于一位老爺爺家。老爺爺可疼愛我啦,他把我擺放在院子里,讓我每天接受陽光的愛撫,并且經常給我澆水。刮大風下大雨時,老爺爺總不忘把我端進屋里去。在老爺爺的呵護下,我幸福地成長著。
突然有一天,老爺爺的孫子——一個二年級的小學生,把我抱到了他的教室里。小學生們一個個圍過來看我,議論著——多漂亮的花啊!老師也走過來,用贊許的目光微笑地看著我。我一下子被這么多人關注,還真有點受寵若驚呢。我想,今后,我的生活一定會更加幸福的。
但是,我的想法錯了!剛來教室時,我感到溫度適宜,雖然比在老爺爺家稍干燥了點,但努努力還能適應;而且老師還專門安排了一位女生每天給我澆水。可是幾天后,厄運降臨了,有幾個小學生因為喝剩了水沒地方倒,就都往我的花盆里倒水,一下子澆這么多水我哪能受得了?我感到呼吸困難,難受死了!老師、同學們,你們快救救我呀!可是,同學們不但沒管我,甚至還有同學往我花盆里倒水,花盆里的土全被水浸透了,土上面的水也已有了兩厘米高!一直忙于上課的老師終于看到了我的困境,她又心疼又生氣,大聲質問是誰給我倒了這么多水,可那些倒過水的同學都沒有承認,真讓人傷心哪!老師連盆端起我,往外倒了倒水,又把我放回了原位。但已經晚了,我的根已開始腐爛了,我的生命力越來越弱了,原來那紅艷艷的花冠慢慢失去了光澤,原來嫩綠的葉子漸漸發黃。啊,我就要死了,我真不愿離開這個美麗的世界啊。我真懷念在老爺爺家生活的日子啊。
同學們,我死后你們會想念我嗎?你們一定會因為沒照顧好我而感到自責吧?我不會怪你們,只求下次你們在養花時,別再像對待我這樣的對待他們,而要用心呵護他們,讓他們綻放生命的美麗!別了,同學們。
孩子們聽完這個故事,慚愧又傷心地低下了頭,并紛紛發表感受——以后一定會愛惜花草樹木。
當班主任這么多年來,我深深感受到孩子是一屆比一屆思維活躍難管理,這就需要我們不斷尋找孩子樂于接受的教育方式,根據班級實際情況自創個故事就是個不錯的辦法哦。