日本新教師評價(jià)體系及其對我國的啟示

谷慶燕

摘 ? 要：教師評價(jià)是教育評價(jià)領(lǐng)域的重要組成部分，是提高教學(xué)效果和教育水平的重要舉措。在日本公務(wù)員制度改革、原有“勤務(wù)評定”形骸化、教育改革的需要等背景條件下，日本新教師評價(jià)體系的建設(shè)工作拉開帷幕，在評價(jià)理念、評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)結(jié)果、評價(jià)方法等方面均進(jìn)行了調(diào)整。新教師評價(jià)體系更加注重教師的專業(yè)發(fā)展、教師的自我評價(jià)、評價(jià)內(nèi)容的多元化、評價(jià)結(jié)果的公開與反饋。文章對日本新教師評價(jià)體系進(jìn)行研究，以期為我國教師評價(jià)理念更新和體系重構(gòu)提供參考。

關(guān)鍵詞：教師評價(jià) 日本 新教師評價(jià)體系

教師作為學(xué)校重要的資源，對提高教育水平至關(guān)重要。學(xué)校教育水平的提高在很大程度上取決于能否確保教師具有高技能、充足的資源，并有動(dòng)力發(fā)揮最佳水平[1]。教師評價(jià)作為教育評價(jià)領(lǐng)域的重要組成部分，不僅包括對教師課堂教學(xué)效果的評價(jià)，也包括對教師自身專業(yè)素質(zhì)的考核，其結(jié)果可促進(jìn)教師進(jìn)行反思、提升自我，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效性。從這一角度來看，教師評價(jià)是提高教學(xué)效果、提升教育水平的重要舉措。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，提出改革教師評價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命。我國傳統(tǒng)教師評價(jià)主要關(guān)注教師的知識儲備、教學(xué)技能等方面， 對教師的人格和素養(yǎng)等方面關(guān)注較少。[2]

2000年，日本東京都教育委員會(huì)應(yīng)教育改革的需要對教師評價(jià)體系進(jìn)行改革。……