淺談民間體育游戲融入幼兒園教育活動的策略

陳曉軍

摘要：在我國教育體系之中，幼兒園教育一直是重中之重，受到教育部門的格外關注。特別是在新課改素質教育理念實施以來，幼兒園教育問題正在不斷優化和解決，從傳統應試教學理念中解脫，為幼兒綜合素養發展保駕護航。其中民間體育游戲融入到幼兒園教育活動之中，彰顯了以幼兒為主體的教學原則，并且增加了日常幼兒園教育活動的趣味性與生動性，在豐富基本教育內容的基礎之上，鍛煉了每一個幼兒的綜合素養。本文分析研究，在幼兒園教育活動中如何融入民間體育游戲，使得幼兒園教育更具有傳承性，提升幼兒綜合素養水平。

關鍵詞：民間體育游戲;幼兒園;教育活動

民間體育游戲主要是以傳統文化為核心，傳承至今的一項項體育活動。在一定程度上民間體育游戲則是代表了當地的傳統文化特色，具有一定生活性和文化性，其總體內容和結構存在一定差異化特點。幼兒園孩子都處于身體和心理發展的初級階段，當民間體育游戲融入到教育活動之中，使得幼兒能夠獲得良好的發展與成長空間，激發幼兒探索未知事物的熱情和興趣，并且能夠在參與民間體育游戲活動之時，傳承我國優秀的傳統文化，形成民族自豪感。

一、民間體育游戲融入幼兒園教學存在的問題

民間體育游戲融入到幼兒園教育活動之中，為幼兒園教育帶來了新的生機，但是在民間體育游戲進行運用之中，必然存在許多問題，需要得到幼兒園教師的解決和關注。

1.民間體育游戲不新穎

民間體育游戲是我國傳統文化傳承之間所保留的主要資源之一，也是幼兒園教育活動引進民間體育文化的主要形式之一，對于民間體育游戲而言，在不同時代不同背景之下，所呈現的活動形式也不相同，所以幼兒園教師在結合民間體育游戲之中，如果不能夠滿足幼兒個性化與差異化的需求，便無法真正發揮民間體育游戲的內在價值和優勢，也難以激發幼兒參與民間體育游戲的興趣和熱情，逐漸導致民間體育游戲融入幼兒園教育活動的效果達不到預期。

2.民間體育游戲占的比例較少

在幼兒園教育活動之中開展民間體育游戲的主要目的，是鍛煉幼兒的身體素質和心理素養，但是如果幼兒園教師對民間體育游戲形式與內容認知和理解不充分，便無法真正在開展教學活動中融入合適的民間體育游戲內容，導致最終教學效率和教學效果不理想。并且幼兒園教師在引入民間體育游戲之中，所占比例較少，很少會開展一門專項的民間體育游戲活動，導致活動開展受到諸多因素的限制。

3.教師在教學中引用的民間體育游戲類型較少

幼兒園教師在引進民間體育游戲活動之時，通常會采取一些比較簡單的游戲環節，而對于一些具有復雜性的游戲內容，教師則盡可能的選擇忽視。根據這一情況，幼兒園教師完全受到了傳統教學模式的束縛，不敢在教學活動中開展創新和創造，使得總體民間體育游戲融入到幼兒園教育活動中的類型較少，無法對幼兒成長起到良好的促進作用。

二、民間體育游戲融入幼兒園教育活動的策略

1適當改編民間體育游戲

幼兒園教育體系中引入民間體育游戲，主要目的是培養學生形成良好的身體素質和心理素養，并形成較為基本的體育能力。在鍛煉學生身體過程中又能確保學生產生濃厚的鍛煉興趣和鍛煉熱情，因此幼兒園教師在改編民間體育游戲活動之時，一定要兼顧體育游戲的趣味性與鍛煉性。

第一，幼兒園教師在改編民間體育游戲過程中，要確保體育游戲能夠具有一定的教育性，突出其內在的教育功能。例如在“炒豆豆”的游戲中，原版的歌謠“大拇哥來倒香油，二賢弟來炒豆豆……”對于幼兒來說非常難，教師就可以將歌謠改成“炒豆豆，炒豆豆，你一下，我一下，豆豆翻跟斗，一個跟斗，兩個跟斗……”，這種歌謠不僅朗朗上口，還能讓孩子能夠在數數上加深記憶，拓展他們的知識量。

第二，幼兒園教師在引入民間體育游戲之時，一定要確保體育游戲具備趣味性和生動性，本身幼兒性格活潑好動，如果單一枯燥的游戲活動是很難吸引學生的幼兒的注意力，導致幼兒參與性和積極性不強。所以幼兒園教師在選擇民間體育游戲活動之時，應通過改編的方式，發揮體育游戲內在的趣味性特點，使得幼兒能夠積極參與其中，激發幼兒的興趣和熱情。

2選擇合適的民間體育游戲

（1）選擇合適的民間體育游戲

幼兒園教師在引進民間體育游戲活動之時，應遵循幼兒全面發展的基本規律，選擇適合幼兒身心發展規律的游戲類型和游戲內容。第一，幼兒在幼兒園學習階段，自身身體協調能力正處于初級發展階段，一些高難度、高專業的體育游戲活動并不適合這一階段幼兒的身心發展特點。所以幼兒園教師應盡可能防止幼兒在參與這類民間體育游戲活動中產生安全問題，在選擇民間體育游戲上，一定要遵循合適的基本原則。例如在民間一直經久不衰的“跳皮筋”的游戲，不僅能夠鍛煉孩子的體能，還能鍛煉孩子們的合作力量，但是對于幼兒來說，“跳皮筋”有一些高難度動作并不適合他們。

（2）合理地進行民間體育游戲

幼兒園教師在開展民間體育游戲活動之時，應充分發揮民間體育游戲內在的教育價值和教育功能，通過挖掘其教學資源的方式，選擇適合幼兒的游戲內容，并在增添游戲活動的趣味性和生動性基礎之上，合理地開展民間體育游戲的引導工作，在不干涉幼兒想象力與創造力的基礎之上，為幼兒進行針對化的游戲引導。

另外，教師在對游戲的選擇上一定要和教學內容相關，不能讓游戲的主體和教育主體偏離過遠，例如在對幼兒進行動物認識的時候，就應該選擇跟動物相關的游戲，例如“老鷹抓小雞”、“動物園”，而不是選擇一些類似于“你追我趕”的體力游戲。因此教師在游戲的選擇、游戲的時間上一定合理地進行，以此讓民間體育游戲發揮出最大的價值。

3重視幼兒的人身安全

民間體育游戲活動在引入幼兒園教育體系之中，需要幼兒園教師充分關注到幼兒人身安全，并重視安全性問題，體育游戲活動具有一定危險系數，如果幼兒園教師提前不做好安全預案工作，便會導致幼兒在參與民間體育游戲活動之中失去自我保護的基本能力，無法在民間體育游戲活動參與之中，更好的體會體育的樂趣和魅力。

總之，幼兒園教師應堅持自身教學創新和教學創造的基本理念，在融入民間體育游戲活動之時，一定要遵循幼兒身心成長發展的基本規律，并開展針對性的教學引導舉措，為幼兒身體鍛煉和心理發展保駕護航。

參考文獻：

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