課程思政的價值意蘊與實踐路徑研究

張建林

摘? ? 要：課程思政是落實立德樹人根本任務的重要抓手，是培養綜合素質過硬的應用型人才的重要渠道，是培養學生的專業意識和職業理想、促進專業知識和技能學習的有效途徑。思想政治教育的根本是理想信念教育，主體是價值理念與道德觀念教育，基礎是辯證思維方法教育。課程思政的主要路徑是把思想政治教育目標融入教學文件，把思想政治教育內容融入專業課教學過程，把課程思政效果納入教學評價。

關鍵詞：課程思政;價值意蘊;實踐路徑

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）10-0028-03

中共教育部黨組在2017年12月印發的《高校思想

政治工作質量提升工程實施綱要》中指出，要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革。2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，從目標要求和內容重點、課程思政教學體系、結合專業特點分類推進等九個方面對高校課程思政建設做出了具體的安排和部署，為各高校推進課程思政建設提供了明確的指導和基本的遵循。學習貫徹落實中央和教育部有關文件精神，研究課程思政的價值意蘊和實踐路徑，對于更好地推進課程思政教學改革、形成協同育人的新局面具有重要的現實意義。

一、課程思政的價值意蘊

課程思政是將理想信念、價值理念、道德觀念以隱性教育的形式融入到非思政課程的教學目標、教學設計、教學過程、教學評價等所有教學環節中的思想政治教育形式或活動。課程思政以非思政課程為載體，以浸潤式教育為主要方法，以思想政治教育為旨歸，注重知識教育中的價值引領和價值引領中的知識底蘊，實現了知識傳授、能力培養和價值引領的有機結合[1]。

第一，課程思政是落實立德樹人根本任務的重要抓手。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！盵2]立德樹人是包括思政課教師、專業課教師和通識課教師在內的所有教師的神圣職責。每位教師都需要正確認識知識傳授、能力培養與價值引領之間的關系，增強育德意識和育德能力，重視挖掘各學科思想政治教育資源，以專業知識技能為載體加強學生思想政治教育，做到知識傳授與價值引領的同頻共振，把思想政治教育落細、落小、落實，使思想政治理論教育與專業教育協調同步、相得益彰，真正實現全員、全程、全方位立體化育人。

第二，課程思政是培養綜合素質過硬的應用型人才的重要渠道。應用型人才不應當僅僅是業務技能素質過硬，還應該是思想道德與專業技能等綜合素質過硬的人才。中國工程教育認證通用標準提出的畢業要求中有很多涉及個人素養和精神層面，如工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通等，這些與技術緊密結合的素質和能力需要通過融入思政元素的各門專業課程的教學，在潤物無聲中使學生逐漸養成。因此，專業課程以知識傳授和能力培養為載體，開展滲透式的思想政治教育，是培養綜合素質過硬的應用型人才的重要渠道。

第三，課程思政是培養學生的專業意識和職業理想、促進專業知識和技能學習的有效途徑。追求真理（知識技能）和價值（善與美）的統一是人類實踐應遵循的兩個根本尺度。在專業課教學中挖掘人文精神，明確知識和技能服務于“善”的價值，能夠使課程教學的知識內涵更豐富，知識教育更有情趣，能力培養更有針對性，知識和技能的講授更有溫度。通過學科發展歷史讓學生感受科學發展對人類生存意義和價值的關懷，在科學家奮斗的故事中感受家國情懷和社會責任感，在勞動模范身上感受精益求精的工匠精神。這樣能夠增強學生專業知識和技能學習的興趣，使學生專業意識更加明確、職業理想更加堅定。

二、專業課程融入思想政治教育元素的主要內容

融入專業課程的思想政治教育元素和要求的重要來源是習近平總書記的有關重要論述和中央相關文件精神、思想政治理論課的教學目標和主要內容等。

第一，理想信念教育是思想政治教育的根本。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話指出：“青年的理想信念關乎國家未來。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力?！盵3]中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，要把理想信念教育放在首位。理想信念教育解決的是高等教育“為誰培養人、培養什么人”這一帶有根本性的問題，所以，理想信念教育是課程思政首要的、根本的任務。理想信念主要包括馬克思主義信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。理想信念教育主要是進行政治立場、政治方向、政治原則、政治品格、政治認同教育，即教育學生樹立馬克思主義世界觀的信仰，愛黨、愛國、愛社會主義，堅定“四個自信”，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

第二，價值理念與道德觀念教育是思想政治教育的主體。在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記指出：“新時代中國青年要自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，青年要把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠?！盵3]價值理念與道德觀念教育的內容主要包括“一觀、四德、三意識”，即社會主義核心價值觀，社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，國家意識、法治意識和社會責任意識。價值理念和道德觀念是思想政治教育的主體和核心，主要培養的是崇德向善、遵紀守法、積極進取、勇于擔當、履行社會責任的意識。

第三，科學思維方法教育是思想政治教育的基礎。考察中國政法大學時，習近平總書記指出：“青年時期是培養和訓練科學思維方法和思維能力的關鍵時期，養成了歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維的習慣，終身受用。 ”[4]青年學生要做到“四個正確認識”，辨別錯誤認識，自覺抵制錯誤思潮的侵襲，一刻也離不開辯證思維這一科學的思維方法。而培養辯證思維，離不開對辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論的學習。這些方法論主要包括一切從實際出發、實事求是的方法，聯系與發展的方法，具體問題具體分析的方法，矛盾分析的方法，揚棄的方法，歷史的方法，階級分析的方法等。各類課程的教育中都包含科學思維，而理工類課程中的系統思維、創新思維、對立統一思維等科學思維尤其突出和明顯，這是理工類課程實行思想政治教育的一個重要著力點。

三、專業課程融入思想政治教育元素的主要路徑

（一）把思想政治教育目標融入各類教學文件

首先，把思想政治教育的目標融入人才培養方案。在人才培養方案中明確思想政治教育的要求，是做好課程思政工作的基礎和前提。2018版工程教育認證標準明確列出了思想政治素質和能力的要求，各專業參考工程教育認證標準在培養目標中應把培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人放到更加突出的位置，既要有關于愛黨、愛國、愛社會主義等思想政治素質的共性要求，也要有與專業相結合的專業倫理、社會責任感和人文素養的要求。比如工程類專業應要求具有人文社會科學素養和社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規范，履行社會責任。

其次，把思想政治教育的目標融入課程教學大綱。圍繞人才培養目標或畢業要求，結合各門課程不同的知識技能傳授，把思想政治素養的要求細化落實到課程教學大綱中，是開展課程思政教育的重要環節。例如，“空中領航”課程的教學大綱，可以設計培養較強的職業素養、形成良好的團隊協作能力等教學目標，以實現對畢業要求中相關職業素養要求的有效支撐[5]。城鄉規劃專業的“傳統民居及鄉土建筑”課程可以設計樹立正確的歷史觀和保護觀、具有較強的使命擔當和家國情懷、擁有良好的職業道德和職業操守、能夠對歷史建筑傳承和保護做出科學的規劃設計、在傳承弘揚中國優秀傳統文化中增強文化自信的德育目標。

最后，把思想政治教育的目標與內容融入教學設計。第一，要對專業知識點進行認真的梳理，篩選出能夠融入思想政治教育元素的專業知識點。第二，要精心選擇恰當的思想政治教育元素，使融合了無痕跡、天衣無縫。例如，高等數學中“極限”的知識，可以結合中國古代極限思想的輝煌成就，進行民族自信心、自豪感的教育;化學中“橋梁腐蝕與保護”可以結合粵港澳大橋，滲透愛國情懷和創新精神教育;物理學中“半導體和納米材料芯片技術”，可以結合中興、華為被美國圍堵斷供事件，滲透“科技強國、創新興邦”使命感和責任感的教育。融入思想政治教育元素一定要避免機械攀附和政治說教，讓學生感到突兀和贅余，那樣效果會適得其反。第三，要結合不同的思想政治教育元素設計不同的教育方法，如講故事、展實物、播視頻、實地參觀等。

（二）把思想政治教育內容融入專業課教學過程

首先，在專業課教學內容中有機融入思想政治教育資源。有機融入就是以思想政治教育的內容為載體講授專業知識，培養專業技能，好比把鹽融入湯里，使湯味道更鮮美，起到潤思政細無聲的效果。例如，上海外國語大學的“中外時文選讀”課程，選用了國家領導人在國外大會演講或報刊雜志上發表的文章，使學生在學習外國語言的同時，還可以了解習近平新時代中國特色社會主義思想的內容。文學語言類課程可以選取體現社會主義核心價值觀、傳統美德、思考人生意義等具有價值引領意義的篇目，培育學生的愛國主義和民族情懷、高尚的文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。旅游規劃類課程可以以紅色文化旅游資源的開發規劃為例，講旅游規劃的專業知識。講解數學、物理、化學等專業知識時可以以今天我國高科技領域的重大成就為例。

其次，在專業課教學內容拓展或深化中融入思想政治教育內容。專業課有些教學內容可以適當延伸或拓展到具有思想政治教育意義的內容上，以專業知識為載體進行思想政治教育。比如，結合該學科知識的發展歷程，挖掘思想家、科學家的奮斗故事，以其熱愛祖國、不畏艱苦、勇攀高峰的精神品質教育學生。醫學中講“癲癇”，可以結合被西方尊為“醫學之父”的古希臘著名醫生希波克拉底研究癲癇病，與神學迷信進行斗爭，制定醫道規范，教育學生要有科學求實的精神和高尚的醫德。數學可以用華羅庚的故事，教育學生要學習科學家熱愛祖國、熱愛真理的精神。

最后，在現場教學、實習實訓和第二課堂中融入思想政治教育元素。現場教學、實習實訓和第二課堂可以培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業、奉獻社會、團結協作的精神。例如，上海中醫藥大學張黎聲的“人體解剖學”課程改革教學方法，與學生一起分享遺囑、病歷及與疾患抗爭的圖文影音資料，慰問捐獻者家屬、參加追思會，引導學生敬畏生命，感受捐獻者們的奉獻情懷，教育學生樹立“感恩、敬畏、責任”的價值觀。繪畫和設計專業，可以組織學生到農村進行墻繪和環境美化，在服務群眾中增強專業認同度和社會責任感。建筑工程技術類課程可以在建筑工地現場教學，讓學生感受建筑工人吃苦耐勞、奉獻自我的優秀品質。

（三）把課程思政效果納入教學評價

教學評價可以檢驗課程思政的實施情況與效果，使教師在反思中改進，在改進中加強。一是把對課程思政教學情況的測評納入到教學質量監控體系之中。在督導和同行評教以及學生評教中加入課程思政實施情況與效果的內容，明確其在教學評價中的權重，看課程教學目標、教學內容、教學方法是否結合專業和學生的特點融入了思想政治教育元素，以及融入是否得當。二是通過問卷調查、實驗班對比，觀測學生的綜合素養、對專業課學習的興趣及效果，看思想政治教育的成效。三是把思想政治教育的內容納入專業課程考核，以開放性試題考核學生的職業道德和社會責任感，檢驗其接受課程思政教育的判斷認知情況。

總之，做好課程思政建設工作，應以“三全育人”的理念為指引，深入分析不同專業學生的學習需求、心理特征和價值取向，分析不同專業課程內容特點，深入挖掘思想政治教育元素，研究課程思政教育方法，注重教育形式的多樣性和話語傳播的有效性，把價值引領入深入細、落小落全、做好做實，引發學生的知識共鳴、情感共鳴、價值共鳴，悉心點亮學生理想的燈，照亮學生前行的路。

參考文獻：

[1]楊涵.從“思政課程”到“課程思政”[J].揚州大學學報（高教研究版），2018（2）：99.

[2]習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01（2）.

[4]習近平在中國政法大學考察時強調 立德樹人德法兼

修抓好法治人才培養 勵志勤學刻苦磨練促進青年成長進步[N].人民日報，2017-05-04（1）.

[5]匡江紅，張云，顧瑩.理工類專業課程開展課程思政教育的探索與實踐[J].管理觀察，2018（1）：121.

■ 編輯∕陳晶