寫在基因里的熱愛，家國情懷鋪就青春底色

彭一皓

從羅瀾瀟往上數(shù)，家中連續(xù)三代人從教。父親那一代最多，父親母親是，姑姑、姑父也是。每年教師節(jié)總是很熱鬧，許多曾經(jīng)的學(xué)生，都會在那一天來到家里拜訪。因為三代同住，學(xué)生扎堆涌入，一聲聲“羅老師”響起，常會一時分不清是叫哪位。羅瀾瀟喜歡這樣的感覺，在小時候，這種感覺是源于哥哥姐姐們帶來的糖果而激起的喜悅，長大些，這種感覺是對父輩們與學(xué)生的互動中流露出的成就感、幸福感的體會和向往。

一家人從事同一行業(yè)，交流便格外方便容易。有時，一個人向另一個人請教問題，在旁聽見的，都會來幫忙解惑支招——工作從學(xué)校遷移到生活，每個人都甘之如飴。

身處教育世家，教書育人絕非一份工作，而是用盡畢生追求和完善的事業(yè)。縱使學(xué)科不同、學(xué)段不同，年代和所處的教育環(huán)境也都不同，但羅家人相信，教育的內(nèi)核從未改變——培養(yǎng)學(xué)生成為更好的人。

羅發(fā)躍（祖父，第一代）

四川省南充市蓬安縣柳灘小學(xué)退休教師。“雖然你不能成為天上那顆太陽，但是你可以去成為太陽底下最光輝的人”。因為藍天夢想破碎時老師的一句安慰，立志要“保家衛(wèi)國”的熱血少年羅發(fā)躍選擇成為一名教師，由此扎根農(nóng)村教育四十余年，獲教育部、人社部頒發(fā)的“鄉(xiāng)村學(xué)校從教三十年”榮譽證書。如今，早已退休的羅發(fā)躍最幸福的事，就是實現(xiàn)了“經(jīng)濟自由”——可以用退休金同時訂好幾份報紙，每天通過文字，了解到祖國的繁榮與富強。

羅敏（父親，第二代）

成長于中師時代，響應(yīng)于國家的號召與需要，作為同時期的最優(yōu)秀初中畢業(yè)生代表而進入中師。師范科班畢業(yè)，頗具想法，年輕時立足一線講臺的他，語文課總是上得別開生面，堅信好教育是“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”。教學(xué)能力突出，綜合素質(zhì)完備的羅敏，成長速度飛躍，現(xiàn)任四川省南充市蓬安縣實驗小學(xué)校長。中學(xué)語文高級教師，南充市人民政府督學(xué)，蓬安縣名校長工作室領(lǐng)銜人，先后被授予全國“五好小公民”主題教育活動先進個人、第二屆中國“好校長”、四川省教書育人名師、南充市優(yōu)秀教育工作者、南充市教育宣傳先進個人、蓬安縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。多篇論文在省級以上刊物發(fā)表或獲獎。其科研成果獲省三等獎1項，優(yōu)秀獎1項，市一等獎2項，二等獎2項。主編的縣域地方教材供全縣使用，主編的校本教材獲南充市一等獎2項。

羅瀾瀟（女兒，第三代）

“95后”，官方名稱“羅老師”。不過由于年紀(jì)小，與一張可愛減齡的娃娃臉，許多學(xué)生更愛直呼“老羅”，這是“00后”、“10后”們對屬于“姐姐型”教師的親切稱呼，當(dāng)然，可愛的外號也不在少數(shù)。畢業(yè)于北京師范大學(xué)珠海校區(qū)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，在校期間多次獲得校級、國家級獎學(xué)金，獲2020屆校級“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”。曾在成都市武侯區(qū)紅牌樓小學(xué)工作，期間獲武侯區(qū)教師技能大賽心理健康教學(xué)設(shè)計二等獎，武侯區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課說課大賽二等獎。成長中雖有過“猶豫”，但發(fā)現(xiàn)從教是流淌在血液中的基因與熱愛，現(xiàn)任四川省南充市蓬安縣高中心理健康教師。希望能通過自己的專業(yè)知識，為校園的心理健康學(xué)科建設(shè)與發(fā)展貢獻個人的力量，幫助每一位學(xué)生挖掘和收獲屬于他們的人生幸福。

不忘初心，才能選擇正確的答案

關(guān)鍵詞 教育初心

羅家三代人，走上講臺這條路，各有各的“原因”，但時間證明，熱愛是最好的選擇，初心是最正確的答案。

對祖父羅發(fā)躍來說，從教是一個“理想折中”下的選擇。身體素質(zhì)較好的他，當(dāng)年本已通過原成都軍區(qū)飛行員選拔的初試，卻因為家中貧困，權(quán)衡之下，懂事的他主動放棄。

作為一個擁有“保家衛(wèi)國”夢的少年郎，羅發(fā)躍始終謹(jǐn)記著國家的栽培，感恩所受的教育，一心想在走上工作崗位后為國家做點什么。藍天夢碎之際，羅發(fā)躍陷入了短暫的迷茫，直到老師的一句話再次點亮了他：“雖然你不能成為天上那顆太陽，但是你可以去成為太陽底下最光輝最美好的人。”

從前的日色慢，車、馬、郵件都慢，人們也都相信，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。羅發(fā)躍被老師的話瞬間擊中內(nèi)心，毅然決然選擇成為一名老師。如今，即使四十余年過去，回看當(dāng)時的選擇，羅發(fā)躍依然認(rèn)為，教師這一理想，浪漫又美好。

到了兒子羅敏身上，從教是一個“時代號召”下的選擇。他讀書時，恰值國家改革開放之初，為了培養(yǎng)小學(xué)和幼兒教師，大力建設(shè)中等師范教育。那個時候，要相當(dāng)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生才能進入中師念書，羅敏成績優(yōu)秀，再加之一直受父親的影響，對教師行業(yè)也充滿興趣。此外，國家對中師生有補助補貼，能夠減輕家里的負(fù)擔(dān)，于是，羅敏和兩個妹妹，最終都選擇了考中師，由此走上教書育人之路。

如果說，羅飛躍和羅敏的選擇，在家國情懷、夢想、時代之下，還有出于緩解家庭壓力的經(jīng)濟因素考量，那么到了孫女、女兒羅瀾瀟的身上，則是一種完全純粹的、自發(fā)主動的選擇。

從羅瀾瀟記事起，她就是在學(xué)校的操場上、教學(xué)樓里長大的，每天早上的早操鈴和晚上的熄燈鈴，幾乎伴隨了她整個童年。家里幾乎所有的長輩都是教師，爸爸媽媽是，爺爺是，姑姑姑父也是。童年時，父母在教室里當(dāng)老師，小羅瀾瀟就在教師宿舍樓的小院子里給更小的朋友們當(dāng)老師。她說，她的身體里就流淌著教師的“血液”。

坦誠地說，羅瀾瀟的選擇中有過“猶豫”。讀書時，在尚未成年的她看來，爸爸媽媽有了學(xué)生，就忘了她這個女兒——上課的時候要求她“陪讀”，下課批改作業(yè)的時候要她“陪改”，這對一個好動的小女孩來說，實在是有些痛苦。最傷心的是，爸爸媽媽對自己的學(xué)生充滿耐心，對她卻總是輕而易舉地就能“暴躁”起來。饒是成長中有過這樣的心路歷程，有過因為父母對學(xué)生的愛似乎超過女兒而感到“不公”的時候，面臨就業(yè)選擇時，羅瀾瀟最終還是義無反顧地踏上了這條路。

兩位長輩，從未后悔過自己的職業(yè)選擇。被問及“如果不當(dāng)教師，最想從事的職業(yè)或工作”時，即將進入耄耋之年的羅發(fā)躍發(fā)自肺腑地說：“不會選擇其他職業(yè)的，教師非常好，這一生我都要感激教師這個職業(yè)，如果讓我重新選一次，我依然會選擇成為一名教師”。

祖父和父親的堅定，給初為人師的羅瀾瀟注入了勇氣、力量和信心。她的人生剛剛開始，但教育世家的故事還將繼續(xù)。

Q&A

走上講臺以來，您的教育理想追求是什么？

“羅發(fā)躍：我一直都在跟學(xué)生們說，希望他們能成為對社會有用的人。國家培養(yǎng)了我們，我們要以同樣的熱情，甚至是更高的熱情去報效國家，去回饋社會。”

“羅敏：簡單來說就是“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”。以前只是一名老師的時候，會覺得我把這門課教好，把這個班帶好就足夠了。但當(dāng)后面慢慢站到一定高度的時候，會發(fā)現(xiàn)這樣的理想有些單薄，所以會去更加深入地研究和探索屬于如今這個時代的教育追求。在學(xué)校里，我和我的領(lǐng)導(dǎo)班子一起策劃了很多的活動，這些活動大多數(shù)都是從生活中得到的靈感，很貼近老師和學(xué)生的實際生活感受，所以很容易地就讓他們覺得快樂，可能這就是接地氣的教育。很多人會覺得教師只是一份工作，但當(dāng)你在這份工作中感受到快樂的時候，這份工作就會變成你的事業(yè)，所以我希望“教師樂教”。而如今面對很多學(xué)生厭學(xué)的情況，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂就顯得尤其的重要了，學(xué)生如何能夠“樂學(xué)”也是我們教育者需要長期去思考去探索的話題。”

“羅瀾瀟：作為一名心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，我一直以來都有一個夢想，我希望能夠讓更多的人去正確認(rèn)識到心理健康，希望大家提及心理障礙或心理疾病能夠坦然和大方，希望大家能夠收獲生活的幸福與美好，而教育事業(yè)不就是在提高國民素質(zhì)的同時促進人民美好生活的發(fā)展嗎？這恰恰與我的夢想相契合。剛好在2017年的時候，國家開啟了心理健康的教師資格證審核，在那個時候我就堅定地明白，我要成為一名教師，一名心理健康教育學(xué)科的老師。

因為我的學(xué)科和其他學(xué)科其實不太一樣，所以如果說教育理想的話，我希望我的孩子們都能挖掘和收獲到自己人生中的幸福。我認(rèn)為其實學(xué)習(xí)也好，工作也好，這些都是我們最終實現(xiàn)人生價值和幸福感的一種途徑和一些載體。相比于學(xué)習(xí)成績和工作成就，尋找到屬于孩子們自己的人生價值和幸福是最重要的。”