淺談從教育入手解決青少年的心理問題

趙立尉

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)，心理問題的重要性已經(jīng)家喻戶曉，由心理問題引發(fā)的極端事件在現(xiàn)代社會(huì)中并不少見。青少年心理健康對(duì)學(xué)生影響是非常巨大的，這會(huì)影響青少年的健康發(fā)展，可能會(huì)導(dǎo)致某些偏差行為，甚至引發(fā)嚴(yán)重后果。患有嚴(yán)重心理問題的孩子可能是企業(yè)等用人單位的隱患，因此，很多公司都會(huì)給員工提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，來應(yīng)對(duì)心理問題導(dǎo)致的壓力和不當(dāng)行為。學(xué)生如果能在進(jìn)入社會(huì)或加入公司之前及早發(fā)現(xiàn)問題，找出問題并及早預(yù)防，將會(huì)有更好的效果。

關(guān)鍵詞：教育入手;青少年;心理問題

在現(xiàn)代文明飛速發(fā)展的今天，社會(huì)大環(huán)境正在發(fā)生變化，家庭結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系也在發(fā)生變化，來自各方的壓力越來越大，青少年在這個(gè)環(huán)境中容易受到各種外部因素的影響，青少年有一種“迷失”感，其心理和精神問題越來越嚴(yán)重。為了青少年的健康發(fā)展，為了國(guó)家的未來，為了民族的繁榮昌盛，全社會(huì)都必須高度關(guān)注青少年的心理健康。

1.在學(xué)校影響青少年心理的因素

1.1學(xué)校教育環(huán)境

很多學(xué)校的教育理念與時(shí)代發(fā)展發(fā)生了斷裂，學(xué)校是開發(fā)和培養(yǎng)人才的搖籃，也是許多棟梁的成就之所。作為老師，必須首先教學(xué)生如何做一個(gè)更好的人，特別是心態(tài)。教學(xué)生做人是教師教育成功的先決條件，對(duì)于學(xué)生來說人生觀、價(jià)值觀和世界強(qiáng)不可以放松，我們的大學(xué)不僅是為了經(jīng)濟(jì)利益，而是要考慮與社會(huì)效益的和諧和統(tǒng)一。心理問題不僅僅是個(gè)人因素的結(jié)果，也是多種因素的綜合作用，每一個(gè)青少年犯罪案都有很多原因。大多數(shù)學(xué)校與青少年犯罪之間的密切聯(lián)系不容忽視。

1.2教師的教育水平有限

師生之間的友好交流也可以成為心理事件發(fā)生的推動(dòng)因素，教師的職責(zé)是教書育人。教師首先要具備良好的道德品質(zhì)，能夠形成以德樹人、以身作則。當(dāng)教師失去了師德的根基，用功利主義的眼光看學(xué)生，必然對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生心理扭曲，出現(xiàn)犯罪。學(xué)校是個(gè)人發(fā)展的重要環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生來說是具有權(quán)威性的，學(xué)生天生會(huì)信任和依賴?yán)蠋煟⒆鹬睾驼J(rèn)可老師，如果教師品質(zhì)不高，不公平公正地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)失望，進(jìn)而產(chǎn)生一些心理問題。當(dāng)老師長(zhǎng)期忽視所謂的“差生”，伸直以蔑視和懷疑的態(tài)度對(duì)待他們時(shí)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生自卑和厭學(xué)等負(fù)面情緒。隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生會(huì)輟學(xué)，會(huì)跟社會(huì)上的不良青年混在一起，產(chǎn)生一些心理問題或者極端行為。

2.優(yōu)化教育成長(zhǎng)環(huán)境預(yù)防青少年心理問題的建議

2.1加強(qiáng)學(xué)校教育引導(dǎo)與管理

青少年大部分時(shí)間生活的地方是學(xué)校，學(xué)校的重要性不可否認(rèn)。學(xué)校是青少年從家庭走向社會(huì)的過渡階段，學(xué)校對(duì)教育和培養(yǎng)合法公民負(fù)有不可推卸的責(zé)任。學(xué)校必須提高教育方法和質(zhì)量，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的辦法，教學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和良好的人生觀。教師應(yīng)多注意學(xué)生的情況，盡快發(fā)現(xiàn)問題并解決，避免這些學(xué)生的情況惡化下去。老師不能不在乎學(xué)生的想法和看法，如果老師只是一味地關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)，結(jié)果顯而易見。以大學(xué)為例，隨著大學(xué)性質(zhì)的變化，大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系越來越密切。剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生面臨的主要挑戰(zhàn)之一是如何應(yīng)對(duì)新環(huán)境和新生活，而良好的心態(tài)對(duì)學(xué)生來說是必要的，這樣他們才能盡快融入學(xué)生生活，需要教師真正擔(dān)負(fù)起作為一名教育者的重要性。因此，大學(xué)的所有管理人員和教育者都必須清楚地了解這個(gè)問題的重要性，并制定合理的解決方案去解決和處理這些問題。

2.2講究家庭教育的科學(xué)化、民主化

家長(zhǎng)要注意如何與孩子溝通，“蹲下來”與孩子說話。當(dāng)孩子表達(dá)他們的意見時(shí)，家長(zhǎng)要尊重他們的意見，如果孩子的看法確有問題，不用驚慌，要心平氣和、耐心的與孩子溝通，交換看法，盡可能引導(dǎo)孩子，只有這樣孩子對(duì)父母的教育才不會(huì)反感。父母還應(yīng)該教育孩子如何處理人際關(guān)系的各個(gè)方面，鼓勵(lì)他們與同齡人一起學(xué)習(xí)和玩耍，與同齡人一起生活，學(xué)會(huì)如何與他人相處。家長(zhǎng)需要教會(huì)孩子耐心和慷慨，教導(dǎo)孩子們不怕貧窮，適當(dāng)進(jìn)行挫折教育。另外，不要勉強(qiáng)讓孩子做他們不能勝任的事，孩子的信心高度依賴于成功。但如果讓學(xué)生被迫去做超出他們的能力范圍的工作，這只會(huì)打擊他們的自信心。父母需要在正確的時(shí)間教導(dǎo)孩子正確的觀念，與孩子之間的溝通應(yīng)該是平等的，切忌以教育者的身份去教導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該從幼兒園和小學(xué)低年級(jí)就對(duì)孩子開始性教育，其實(shí)對(duì)孩子的性教育誰都可以進(jìn)行。老師也不需要刻意去準(zhǔn)備什么，如果有合適的機(jī)會(huì)，老師需要有意識(shí)地營(yíng)造氣氛。

2.3提高教師的能力素質(zhì)

從學(xué)校的角度來看，提高教師的道德和教學(xué)技能也是預(yù)防青少年心理問題發(fā)生的有效方法。在學(xué)校里，教師有權(quán)威，對(duì)學(xué)生在任何事情上都可以教育和引導(dǎo)。如果老師自身就非常優(yōu)秀、專業(yè)，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。然而，目前我國(guó)許多教師資歷低、師德不高。面對(duì)學(xué)生，老師不僅不能公平對(duì)待他們，還公然對(duì)一些差生有歧視表現(xiàn)。一些被老師長(zhǎng)時(shí)間辱罵的學(xué)生，久而久之失去了在身體和心理上的平衡。隨著時(shí)間的推移，他們的心理會(huì)出現(xiàn)扭曲，甚至受到其他因素的影響從而形成犯罪心理。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也很重要，學(xué)校要提高教師的綜合素養(yǎng)，首先要提高師德。尤其要重視教師師德的培訓(xùn)和培養(yǎng)，讓每一個(gè)教師都有師者之風(fēng)范，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注。老師要學(xué)習(xí)關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到教師的個(gè)人魅力，成為他們生活中合適的向?qū)АＴ趯W(xué)校，教師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)也很重要。老師不能只是耳提面命，他們可以用積極的方法引導(dǎo)學(xué)生“向善”，用正面的例子采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來“阻斷”學(xué)生犯罪心理的形成，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展也是必要的，可以讓學(xué)生輕松的融入社會(huì)，減少現(xiàn)代企業(yè)中因員工的心理而產(chǎn)生的其他問題。

3.結(jié)語

綜上所述，讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校教育環(huán)境，應(yīng)該從最初的教育出發(fā)，遏制學(xué)生的不良心理問題，正確引導(dǎo)觀念發(fā)展，造福現(xiàn)代企業(yè)、當(dāng)今社會(huì)和學(xué)生自己。

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