基于非遺文化形態下幼兒教育的環境創設與開發

王瑞　朱肅肅

摘要：中國具有幾千年的優秀傳統文化積淀，將優秀的傳統文化融入到幼兒園的環境創設和課程開發中，有利于促進幼兒全方位的發展，激發幼兒愛國的情懷，培養幼兒對傳統非遺文化的興趣，提高幼兒的民族自豪感。將優秀的傳統文化融入到幼兒園的環境創設和課程開發有利于傳承國家傳統優秀文化，促進師、幼、園的共同發展。

關鍵詞：非遺文化、幼兒園、環境創設

一、“非遺文化入園”概念簡述

（一）非遺文化的概念

非遺文化是指各民族世代相傳，并將其視為文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，包括口頭傳統和表現形式、表演藝術、社會實踐、有關自然和宇宙的知識與實踐、傳統手工藝等方面有關的實物和場所。

（二）幼兒園環境創設的概念

幼兒園環境創設是幼兒園里的一項重要教育課程，幼兒園環境是指影響幼兒健康發展的一切物質因素和精神因素的總和。幼兒園環境創設是幼兒園教育工作者根據幼兒成長發展的心理和生理的特點及其規律，設置幼兒學習環境，使幼兒與環境產生積極作用，充分的發揮幼兒周圍環境的有利因素，促進幼兒身心發展的過程。

二、“非遺文化入園”的優勢

（一）與傳統幼兒教育和傳統課程的不同

1.傳統幼兒教育具有機械化的管理理念，盡管我國的幼兒教育觀念隨著時代的發展也進行了一定的轉變。但在幼兒園管理之中，還是有一些系統化、標準化的傾向。而非遺文化屬于活態文化，非遺傳承應是以人為主體的傳承，因此受人口流動的影響，非遺具有很強的地域性和流變性。幼兒教育開發在游戲中滲透教育教學資源，將非遺文化在游戲中呈現，讓幼兒在玩耍中學習，在游戲中提高，這樣的方法是很重要的。

2.傳統幼兒教育存有形式化的課程設置，伴隨時代的發展，我國幼兒教育模式逐步走向國際化。而在與國際交流的過程中，許多幼兒教師不能理解新教學模式和新理念，致使出現了潮流化和形式化的工作。部分幼兒園為了表示自己擁有先進的幼兒教育模式，照搬國外的教育經驗，而忽視了文化之間的差異。沒有融合我國的傳統文化，對幼兒的教育也是不利的。基于非遺文化形態下幼兒教育的環境創設與開發就是融合傳統文化教學。通過融合傳統文化特征來潛移默化的增強幼兒思維能力。以幼兒能接受的方式進行傳播民族文化，把各種晦澀難懂的知識以幼兒能接受的方式展示出來，潛移默化的影響幼兒的思維方式。

（二）與傳統幼兒教學模式的不同

我國幼兒教育學教學模式仍然以傳統的課堂教學為主，教師講、學生聽，無法為學生提供更多實踐的機會，使得教學目標發生偏離，很多學生參與實踐活動時便手忙腳亂，這不僅對學生本身的全面發展有一定的影響，還會造成幼兒教育的缺失。而幼兒非遺教育開發立足本地、實際特色，強調從幼兒身邊的生活出發，挖掘本土可利用的非遺資源，開展教育教學活動。即深入現場和真實的生活情境中，給幼兒更多的時間和空間，讓幼兒與環境材料直接互動，自由表達他們對世界的認識。幼兒非遺教育資源的開發為幼兒動手能力的發展提供了條件，為擴展幼兒的表現能力提供了空間，真正起到了促進幼兒身心健康、和諧發展。

（三）豐富幼兒園課程的內容

幼兒非遺教育資源的開發能使教學內容中的主體部分得到更多的補充，使一些少數民族地區的幼兒與本民族的關系更為緊密。其實，非遺文化資源是一座具有巨大發展潛力的課程資源庫，它超越了教材和幼兒園內資源的范圍，為幼兒整體素質的提高提供了更多的素材。本土文化、本土情感是幼兒發展和教育不可忽視的重要資源。

三、“非遺文化入園”的設計要點

（一）“收集”非遺文化

首先利用當地圖書館進行收集和整理當地特色傳統文化，然后利用互聯網來獲取其他地區和民族的一些優秀傳統文化，并且通過實地走訪去學習和掌握優秀傳統文化的一些相關技能技巧，最后將各類優秀非遺文化進行整理撰寫，為環境創設和課程開發做好準備。

（二）創設非遺室內外幼兒園環境

幼兒常常進行室外活動，那么室外環境就顯得尤為重要，對于促進幼兒發展和展示幼兒園環境具有重要意義。我們可以將非遺文化融入到幼兒園環境的空間布局、活動場地等各個部分，從而滿足幼兒多方面需求。例如，我們可以從以下幾方面入手：1.打造非遺文化活動區域。在跑道、挖沙區等各區域融入非遺元素，打造獨具特色的活動區。讓幼兒耳濡目染地接觸到非遺文化，利于他們更容易接受非遺文化。2.打造非遺文化墻，將畫像、雕刻物品等非遺文化融入墻上，讓園內環境獨具特色。讓非遺文化以具體、形象的形式出現在孩子面前，更容易激發孩子的好奇心。

室內環境是幼兒學習生活待的時間較長的區域，利用多種材料打造室內環境利于促進幼兒對非遺文化的學習和認知。1.打造文化長廊，在室內走廊中加入非遺元素，比如：剪紙、貼畫、飾品等，讓幼兒具有感知美的能力。2.將教室的窗戶和物品進行美化，加入非遺元素，如：剪紙等，讓幼兒在接觸中日積月累地認識各種非遺文化。

（三）創建設計非遺專門活動區域

幼兒園區角活動區域是幼兒進行的活動和游戲的區域，將非遺文化融入其中，可以激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發展。我們可以創設非遺圖書區、美工區、建構區等等，讓幼兒通過看書學習、動手操作等各種形式與非遺文化有實際接觸，從而起到提升幼兒審美能力，促進幼兒認知發展，提高幼兒想象力的作用。

（四）開發非遺文化幼兒活動課程

通過將收集到的各民族的非遺文化進行整理，再結合幼兒園的環境創設，編纂出幼兒非遺活動課程。在幼兒園和教師的指引下，使得幼兒在不同的幼兒園環境中學習和開展不同的活動，讓幼兒的德、智、體、美能力均得到鍛煉和提升。比如：在戶外活動中可以開展運動活動、在區域活動中開展美工活動等。

參考文獻：

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基金項目：2019年國家級大學生創新創業訓練項目“基于非遺文化形態下幼兒教育的環境創設與開發”（201913373005）。