“微專題”在高三生物二輪復習中的應用

賀暉

◆摘? 要：高三的生物復習一般是三輪，第一輪的生物復習旨在幫助學生掌握生物的基本知識點，梳理生物的基本知識結構;第二輪的生物復習主要是在微專題的指導下進行知識點的查漏補缺，有針對性的進行專題的教學復習活動;第三輪的生物復習主要是通過專項考題的練習，提升學生的生物考試成績。高三二輪的生物復習是一個過渡階段，目的在于幫助學生理解與掌握前期學習為落實到位的部分。因此要重視高三生物的二輪復習，切實的為學生的學習奠定良好的基礎。

◆關鍵詞：微專題;高三生物;二輪復習

眾所周知，高三階段對于學生學習的重要性，這個階段的學習主要的目的是幫助學生提高學習成績，以助力學生能夠接受高等教育。生物作為理科生考試的必備科目不可被忽視，在這樣的背景下，按照復習的節奏與方式，高三生物復習也有著固定的模式。微專題只是復習中的一個環節，這個環節的設置主要幫助學生進行未掌握知識點的理解，以幫助學生更好的復習。微專題復習的作用和意義在于能夠幫助學生進行專項的復習，有針對性的練習，有目的性的學習。這樣的學習成效會更加的顯著，學習成績的提升也會更加的明顯。因此要重視微專題在高三生物二輪復習中的作用，切不可忽視。

1微專題的特征

1.1查漏補缺，強化學生在生物課程中的知識點的掌握

微專題，顧名思義，就是微小的、具體的專題的教學活動，這也就顯示了微專題的一個重要特征，就是有針對性、有目的性的進行小知識點的講授與訓練，以幫助學生能夠精準的掌握小知識點。前期的一輪復習已經幫助學生進行了基本知識的講解與梳理，那么二輪的微專題的復習主要是幫助學生落實在第一輪復習中未掌握到位部分的知識點，從而讓學生在生物的復習中全面的掌握相關的知識點，提升學生對生物這門課程的全面的學習。

1.2以小見大，注重小知識點的復習

微專題的復習方式就要求了在第二輪的高三生物復習中，要做到多細節的把握，要做到對對小知識點的理解。高考生物考試基本上都是對于一些基本知識點的考查，這就要求在高三的復習中，應該關注細節，關注每個知識點，讓每個生物章節的學習能夠落實到位，讓每個章節下的知識點能夠被學習理解與掌握。這就要求在微專題的教學中，要注意幫助學生落實未到位的知識點的學習，切實的加強第二輪的生物復習，助力學生的高考。

2“微專題”在高三生物二輪復習中路徑探析

2.1回歸教材，鞏固基礎知識

“微專題”指的是具體的、小型的、有針對性的專題的教學活動，是立足于學生正在第一輪復習中的學習情況進行的專項的教學實踐活動。“微專題”的教學切口小，能夠切實的幫助學生做到具體知識點的理解與掌握。因此在高三生物的二輪復習中，也要回歸生物課本，按照生物課本上的內容與章節，對學生進行“微專題”的復習，幫助學生提升生物成績。高考生物基本知識點的考查占比為80%，因而在復習中要加強學生對基本知識點的掌握與理解，切不可盲目拔高，增加學習復習的難度。例如老師在引導學生進行復習的時候，要注意課堂時常的限制，通過限定的時間讓學生掌握這個知識點，比如在細胞組成結構、基本構成、肽鏈機構等方面的掌握上，可以對學生進行細胞的基本知識點與邏輯結構上的梳理，切實的幫助學生提升生物成績。

2.2結合學生學習的實際，歸納概括知識點

在高三生物第一輪的復習結束之后，老師應該安排考試，通過考試了解學生在生物這門課上的知識點的掌握情況，然后有側重的對學生進行“微專題”的復習與訓練，在“微專題”的復習中，應該加強對生物這門課程知識點的歸納與概括，從而解決學生生物復習中遇到的困難 ，彌補前期復習中的不足。如果在高三的生物復習中缺少了“微專題”的復習，就會讓學生對個別難以理解的知識點的掌握不到位，從而影響學生的成績。比如在基因與染色體知識點的學習中，一些學生對于基因的組合與染色體的特征存在著理解上的難度，因而老師可以通過對基因與染色體這個專題的知識點的概括與歸納，加強學生對于基因與染色體的專項學習，從而切實的提高學生在“微專題”復習中的效率。

2.3構建知識框架，幫助學生建立知識點記憶導圖

生物這門課程的學習，并不是雜亂無章的，而是每個章節都有其基本的邏輯和結構的，因而在“微專題”下的生物的二輪復習，老師要幫助學生進行知識點上的框架構建，讓學生根據知識框架進行復習。邏輯與結構的優勢就在于幫助學生形成一個復習的樹狀圖，學生按照各個節點的要求進行知識點的羅列。構建知識框架的主要意義在于通過對樹狀圖的填寫，來全面的掌握每個章節的知識點，從而幫助學生查漏補缺，鞏固提升。比如人體的內部構造，如果單純的讓學生進行記憶，會讓學生覺得存在一定的難度，因而有必要通過具體的知識點的框架的構建，讓學生在具體的框架中進行知識點的羅列，這樣有助于幫助學生更好的記憶，從而提升生物學習的成績。

3關于“微專題”在高三生物二輪復習中的總結

“微專題”在高三生物二輪復習中的重要性不言而喻，高三面對著升學上的壓力，因而在教學中，應該注重對學生學習成績的提升?！拔ｎ}”的目的與意義就在于能夠幫助學生查漏補缺的同時，還能夠幫助學生進行知識點上的鞏固提升。本論文從兩個方面進行了“微專題”在高三生物二輪復習中的探討，筆者希望通過本研究，可以為高三學生在“微專題”生物二輪的復習中提供一定的借鑒與啟發，讓“微專題”真正的助力學生的生物課程的復習，切實的幫助學生提升生物成績。

參考文獻

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