試析高中語文作文教學存在的問題與應對策略

徐定中

◆摘? 要：隨著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，社會和教育界對教學水平的要求也越來越高。在高中階段開展語文作文教學活動的目的是進一步提高高中生對作文的重視程度，鼓勵他們不斷提升自己的語言表達能力?，F(xiàn)階段我國部分學生的作文水平比較低，直接影響了語文成績。為了進一步幫助他們提高語文寫作能力和綜合素質，教師就要認真分析當前語文教學中存在的主要問題，然后采取一系列有針對性的措施。

◆關鍵詞：高中語文;作文教學;主要問題;應對策略

在高中語文教學中，作文教學是其中的重要組成部分，教學活動的開展有利于幫助高中生提高語言理解能力、表達能力、想象力和創(chuàng)造等，對于提升綜合素質有積極的作用。教師要投身于轉變傳統(tǒng)教學模式事業(yè)中去，進而更新教學理念和創(chuàng)新教學方法。目前，如何高效應對作文教學中存在的一系列問題是教師面臨的重大挑戰(zhàn)，也是當下高中語文教學工作中必須要解決的一個重要問題。

1高中語文作文教學中存在的主要問題

1.1過于重視寫作模式訓練，導致學生的寫作形式單一

在傳統(tǒng)高中語文作文教學模式中，教師在選擇寫作主題的時候是圍繞往年的作文考題展開的。在實際中對學生進行作文輔導時，他們更加注重向學生灌輸寫作模式，久而久之，這種教學就成為了作文模板的場地。其中寫作訓練的題目也是根據以往高考試題設計的，主要是未來幫助學生接觸高頻考題、掌握良好的寫作模板，但卻忽視了作文的質量和學生的實際能力。在這種過分制約學生想象力和思維的教學模式下，他們完全處于被動接受知識的地位，不僅難以激發(fā)濃厚的寫作興趣和調動課堂活動參與積極性，還可能產生寫作厭倦心理，非常不利于寫作效率提高。正因為過于重視寫作模式，所以作文的情感表現(xiàn)不突出，讀起來無法給人營造有聲有色的氛圍。

1.2忽略了學生思維能力的培養(yǎng)

事實上，大部分教師都明白日常素材積累對高中語文作文質量提高的重要性，因此采用了日常積累性的教學模式，在課堂上鼓勵他們認真體會和觀察周圍環(huán)境，并布置課后積累素材的教學任務，以此保證學生每天都能夠積累一些好詞好句以及真實事跡，最終將積累的素材運用到實際寫作中去，以便于大大提高學生的寫作水平和作文質量。只不過在這一教學過程中，教師忽略了思維能力對作文構思的重要性，過于強調語言的運用。這直接導致學生的思維能力得不到發(fā)展和進步，一旦脫離教師的指導和幫助，高中階段的學生將無法獨立構思一套完整并比較完善的作文結構，最終直接導致寫出來的作文缺乏結構性和整體性。由此可見，教師必須要重視思維能力的培養(yǎng)，將這一能力的培養(yǎng)滲透于作文訓練活動中去。

2有效提高高中語文作文教學效率的相關策略

2.1保證教學活動足夠開放，讓高中生放飛思維

保證教學活動的開放性有利于提供廣闊的寫作思維發(fā)散平臺，這就意味著教師必須要保證活動的開放性，以便于順應當下素質教育的要求。思維得到發(fā)散和放飛之后，高中生寫出來的作文才會更加具有吸引力，吸引讀者往下讀，同時也提高了高中生的想象力和創(chuàng)造力。在開展作為訓練的時候，要實現(xiàn)放飛思維的目的，就需要教師鼓勵他們在內容中滲透自己的想法和思維，大膽結合生活想象和創(chuàng)造，沒有必要完全按照傳統(tǒng)的寫作模式和模板進行寫作。

2.2將作文教學與社會實踐有機結合起來

提高寫作能力和寫作質量，前提是掌握相關的知識，教學活動的開展僅僅通過教師不斷引導學生提升自己的寫作能力是遠遠不夠的，很難滿足他們的學習需求。教師將教學活動與社會實踐進行有機結合的必要性體現(xiàn)在：社會實踐活動的開展是幫助學生積累更豐富的社會體驗的條件，只有具備豐富的社會經驗之后，在寫作的過程中才能把內容展示得有血有肉。社會是學生學習的有效環(huán)境，里面有形形色色的人和物，而接觸這些人和物就是學習的過程，就是他們獲得感受、積累經驗的過程。情感大多來自已有的生活經驗，所以才要更加注重寫作教學與實踐的有機結合。比如，在開展以“父愛的天空”為主題的寫作活動之前，教師要布置任務，讓他們認真觀察自己的父親，回憶父親為自己所做的點點滴滴，然后才能進一步激發(fā)內心對父親的敬愛之情，進而寫出真情實感的文章，引發(fā)讀者產生情感共鳴，這樣的作文才稱得上是優(yōu)秀的。

2.3提升高中語文作文教學的實用性

高中階段的學生接下來要面臨的一個重大挑戰(zhàn)就是高考，而高中語文寫作教學活動開展的一個重要目的，也就是提升他們的寫作能力，進而在高考的時候能脫穎而出。實用性是高中語文作文教學的一個重要目標，之所以要提升實用性，是因為這是讓學生直觀感受作文重要性的條件?？茖W合理的教學目標是一切教學活動得以順利開展的前提條件，也是保證教學評價工作順利進行的基礎，教學目標的設置能夠幫助學生有方向、有目標地寫作，最終完成相應的任務。任何一門課程活動的開展都會事先制定教學目標，但教學目標是否合理還得看實際情況。教學目標的制定不是一成不變的，隨著年齡的增長和心理的變化，學生的學習需求、個性特點、心理特征都會發(fā)生改變，此時，就需要教師根據這一變化調整教學目標，只有符合學生發(fā)展的教學目標才是最有價值的，對于課程目標的實現(xiàn)有積極作用。重視作文教學實用性以及制定科學合理的教學目標是提高高中語文作文教學效率的重要條件。

3結束語

綜上所述，作文在高中語文試卷中占的比例非常大，而國家非常重視作文這一試題，因為語言表述能力以及邏輯思維能力對于一個人的發(fā)展有非常重要的影響。問題的產生總是會伴著教學活動的開展而出現(xiàn)，所以教師處于不斷分析問題和解決問題的狀態(tài)中。只有存在的問題不斷被解決，才能推動高中語文作文教學事業(yè)的發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]王也.對利用現(xiàn)代教育技術進行高中語文作文教學的研究[D].渤海大學，2017.

[2]張忠蓮.微寫作在高中語文作文教學中的實踐研究[D].河南大學，2017.