淺談民間游戲對幼兒身心發展的促進作用

馬麗紅

摘 要：適時更新教育理念，革新教育方式，創新教育內容，不僅是新時期社會主義建設對教育行業提出的新目標，同時也是新時期社會發展對未來人才提出的新要求。民間游戲作為一個非常重要的教育資源，將其納入學前教育課程體系，對于幼兒的健康成長具有積極的促進作用。本研究主要從促進兒童身心的全面發展、課程改革的需要、優秀傳統文化的傳承以及提升教師的專業能力等方面分析了其重要性，為下一步研究民間游戲融入學前教育的路徑提供了可行性。

關鍵詞：民間游戲 幼兒 促進作用

社會主義建設進入新時代，教育理念也應跟隨時代的發展不斷革新，不斷變革。學前教育作為最初的教育階段，更應深化改革，以適應新時期社會發展對教學提出的新需求。在這種社會背景下，我們應該重視中國傳統文化的價值，將其文化內核融入學前教育的教學過程中，讓兒童感受中國優秀傳統文化的魅力，在耳濡目染中健康成長。民間游戲是中國優秀傳統文化的重要組成部分，它發端于傳統文化，根植于傳統文化，將民間游戲作為傳播中華優秀傳統文化的載體，開發民間游戲的教育價值，發揮其對兒童的價值引領作用，意義重大。

1 促進兒童身心的全面發展

民間游戲形式多樣，內容豐富，將其納入學期教育課程體系，對于幼兒的身心健康發展都有積極的意義。小班由于兒童年齡的特殊性，活動難度較為簡單，如模仿秀、民間歌謠等，這些活動可以提高兒童的語言表達能力和社會交往能力，利于記憶水平的提升;中大班的幼兒可以根據其身心發展的特點，適當增加游戲的難度，如跳房子，踢毽子，滾鐵環等室外民間游戲，在參與中提高身體的協調能力，增強團結協作的精神，培養幼兒的合作意識和集體責任感;同時在參與游戲的過程中注重培養幼兒的動手操作實踐能力，發揮幼兒的想象力和創造力，自己動手制作游戲材料和道具，激發幼兒對活動的興趣，培養其創造性思維的養成;另一方面，民間游戲由于是在特定的社會文化背景下產生的，所以還蘊含著深厚的文化內核和要義，幼兒在參與游戲過程中，體會游戲所傳達的價值理念，感知其中的文化要素，感受當地特有的地域特色，增強對家鄉的熱愛之情和對民族的認同感。

2 課程改革的需要

將民間游戲融入學前教育的課程中，必須以幼兒為中心，以幼兒發展的需求為根本，從幼兒健康成長的目標出發，以年齡興趣愛好為基礎，遵循個性發展和個體差異的原則，將幼兒民間游戲課程與課程改革的要求相契合，讓兒童在熟悉的環境中，貼近生活，通過參與民間游戲活動感知當地特有的歷史文化，體會優秀傳統文化的核心價值，讓兒童在耳濡目染中健康成長。兒童在參與民間游戲的過程中，可根據不同年齡段的兒童以及其不同的個性特點，因材施教，創新游戲內容，調整游戲規則，選擇適合其身心發展的游戲活動，使其更好的符合兒童實際成長的需求，這不僅與當前課程改革的要求相契合，同時也符合以學生為本的教育理念。

3 利于傳承優秀傳統文化

中國優秀傳統文化蘊含著豐富的內涵和生命力，堅定文話自信，不僅需要繼承和發展優秀傳統文化，還需要對其創造性的轉化和發展。民間游戲是傳統文化的具體表現形式，它根植于傳統文化，來源于傳統文化，以民間游戲為載體，將其作為學前教育課程的一部分，對于繼承和發揚傳統文化具有積極的意義。幼兒階段是接受學校教育的最基礎階段，積極開展民間游戲，使幼兒從小感知遵守規則、合作共贏等游戲精神，在游戲中學習中國的傳統文化知識，感受中華文化的博大精深，樹立積極向上的價值觀念，這是幼兒受用一生的財富。民間游戲產生于人們的日常生活中，即文化存在于人們的日常生活中，一個民族的整體文化素養表現在它的人民的一言一行中，用中國的傳統文化來教育最年輕的一代，即學前兒童，從小提高他們的人文素質水平，使幼兒一代成為最具有文化最具有教養的現代文明人，最終通過文化的力量化人，在整個社會營造清風正氣、積極向上的正能量，將中國優秀的傳統文發揚光大，使其生機勃發，永不枯竭。

4 利于提升教師的專業能力

任何一名教師從新人成長為專家型教師，不僅需要扎實的專業基礎知識，同時還需要豐富的實踐經驗。為了教學設計的完整性，教師自己應該提前參與其中，親身體驗這一游戲活動是否真正適合兒童的需求，將實踐經驗轉化為教學知識，做到知行合一，豐富自己的實踐經驗，在社會實踐基礎上形成自己特有的知識體系、教學風格和價值觀念。同時，反思環節也是一名專家型教師不可或缺的部分。組織實施民間游戲后，教師還要及時進行評價，反思游戲開展過程中的不足，游戲設計是否符合幼兒身心發展的需求？游戲本身的精神是否傳遞出來？幼兒是否感受到了游戲背后所傳遞的文化價值？不斷反思教學過程，自我評價教學行為，做一名反思型教師，這也是提高自身專業素養能力的關鍵一環。

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