幼兒園戶外自主游戲體能區發展過程

田芷銘 謝麗芳

摘 要：幼兒園戶外自主游戲是幼兒獲得戶外運動的主要途徑之一，戶外自主游戲有很多不同區塊，每個區塊在傳統意義上都有其各自的功能。本文通過對戶外自主游戲體能區游戲發展過程的闡述，來說明體能區游戲目標的多樣性、全面性以及普適性。同時，也為幼兒園自主游戲體能區的發展提出建議。

關鍵詞：幼兒園 戶外游戲 自主游戲 體能區

1 前言

戶外游戲能夠增強幼兒體質，促進身體健康發展。幼兒正處在生長發育的時期，身體各器官各系統發育尚未成熟、完善，對外界環境的適應能力較弱，容易受到各種自然因素的變化影響，采用適合幼兒生理特點的戶外體育活動，可以提高幼兒身體的適應能力、抗病能力。一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。[1]

戶外游戲的自主化有助于提升兒童參加體育運動的熱情;積極的戶外鍛煉活動，可以提升兒童的身體素質，促使幼兒基本運動技能均衡發展。因此，發展幼兒園戶外自主游戲體能區（以下簡稱為“體能區”）對于幼兒的成長是十分重要的，探索體能區的發展方式也成為了幼兒園戶外活動水平提升的重中之重。

2 發展過程

2.1 目標的制定

教育部2014年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出“核心素養體系”概念。[2]幼兒園的戶外自主游戲中，有不同的區塊，有著涵蓋幼兒五大領域的不同目標。但是在“核心素養體系”的引領下，體能區的目標不應該僅僅局限于增強幼兒體質，應以發展幼兒體質健康水平為主，多項領域共同提升。因此在體能區開展之初，目標即設定為以下幾點：

①健康領域，培養幼兒熱愛體育活動的精神與積極進取的態度。②科學領域，引導幼兒積極探索發現，善于用腦解決問題。③社會領域，善于與其他幼兒溝通，懂得合作與互相理解，能遵守共同制訂的規則。④語言領域，能夠清楚地表達出自己的想法，能與人交換意見。⑤藝術領域，擁有發現美的眼睛，能夠懂得欣賞自己或者他人的作品。

總的來說，體能區的目標是以增強體質為主，同時提升幼兒的探索能力、規則意識、社交能力與審美能力。

2.2 目標的保障

2.2.1 材料的投放

體能區材料投放也是有一定規律的，如果一次性投放大量材料，對于幼兒來說很容易喪失興趣，并且玩法也會單一化。因此在投放材料時，數量上要循序漸進，由少到多;種類上要多形狀，多功能。同時也要根據幼兒的實際需要。

在投放材料的之前，要觀察幼兒的表現與需求。例如，在第一周，幼兒在體能區踢足球時說：“標志碟太矮了，能夠從上面跨過去，就不用繞過了。”在第二周，我就會選擇性的增加標志筒。有的幼兒在游戲過程中會發現新的玩法，比如說把標志碟一正一反的搭起來，能搭很高，然后從上面分腿跳過，不要碰到標志碟。隨后，體能區的幼兒也都慢慢喜歡了這種玩法，隨著這種玩法普遍開來，區內對標志碟的需求也越來越大，因此會在下一周增加材料的數量。

2.2.2 教師的語言及行為

戶外自主游戲的過程中，教師的定位應該是協助者、觀察者，而不是主導者。在戶外自主游戲時，主導者是參與游戲的幼兒，幼兒享有自主選擇游戲的權力。

教師不可以在語言上干預幼兒的選擇，也不能制定硬性的規則，例如：本區內的足球只能夠用來練習射門，等。教師應多以引導性語言為主，比如說：你踢了這么久的足球了，足球還可以怎么玩呢？

教師在行為上也要盡量管理好自己，做到不影響、不建基。不要影響到幼兒正在進行的游戲，也不要主動為幼兒設定好基本構架，一切應遵循幼兒的獨立自主。當幼兒開發出新玩法并邀請教師參與時，教師只可以作為體驗者參與游戲中，要把自己也當成孩子，在體驗中發現游戲的亮點與不足，并通過引導性問題來提醒幼兒改善游戲玩法。

2.3 體能區游戲發展過程

如表2所示，在20周的過程中，游戲被幼兒們不斷地孵化、開發、完善，最終形成了有名稱，有規則，有趣味的游戲。這個過程，就是幼兒成長發展的過程。

2.4 目標的體現

戶外自主游戲的目標的實現不在于某個節點，而是一個周期性的過程。如表3所示，通過體能區20周次的開展，幼兒自發的、順利的達成了體能區多樣性、全面性以及普適性目標。完成了既定目標，也同時滿足了幼兒戶外游戲的自主性。

3 結論

（1）幼兒園開展戶外自主游戲是非常有必要的，其中，體能區的目標不能局限于身體練習或素質訓練，應該以體能游戲為主，多種游戲共同開展，從而培養出全面發展的具有“核心素養”的幼兒。（2）體能區材料投放需要具有多樣性，材料與材料之間應有較大區別，從而可以調動起孩子們積極探索的興趣，同時也能夠開發出更多、更有趣的玩法。（3）教師在幼兒戶外自主游戲中應扮演協助者、觀察者的角色，細心觀察幼兒的行為，傾聽幼兒的需求，記錄幼兒的成長，保障幼兒的安全。（4）體能區的目標應合理制定，不能急于求成。區塊游戲發展是一個過程，要有足夠的耐心，慢慢引導。只要選擇相信孩子，就一定會收獲驚喜。

參考文獻：

[1] 陳納.幼兒應該主要學習什么[D].華中師范大學，2014.

[2] 常珊珊，李家清.課程改革深化背景下的核心素養體系構建[J].課程.教材.教法，2015，35（09）：29-35.